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放大镜说课稿

放大镜说课稿作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的放大镜说课稿，希望能够帮助到大家。放大镜说课稿1一、关于教材：1、教材内容：本节内容是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第一章第一节。2、教材简析：在学生初步认识放大镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的放大镜，感知放大镜在生活中的广泛用途，培养学生的兴趣，为课上进一步深入理解放大镜和学习它的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。3、教学目标：知识与技能（1）、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。（2）、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。（3）、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法（1）、正确用放大镜观察物体。（2）、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观（1）、理解使用放大镜观察的意义。（2）、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。（3）、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。4、教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分。5、教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。6、教学准备：分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。二、说教法学法：本着教学有法，但教无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。培养学的自学能力、探索能力、以及运用科学知识解决实际问题的能力。《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。因此，学法上采取探究法、实验法、演示法等充分创造机会让学生自主的活动和独立获取知识。让他们在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的快乐。三、说程序新课程理念倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课以探究学习为载体和主体，引导学生课堂探究、突破难点以达到学习目标。具体过程是：（一）、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写的网状图。（二）、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。（三）、放大镜的特点1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的'物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。（四）、小结1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。板书设计：放大镜构造：镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）作用：“放大”物体的图像、放大细节用途：……四、教学后记：我在教学时力求以学生为主体，充分的相信学生的潜能，给学生提