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光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案

光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案，仅供参考，大家一起来看看吧。光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案1教学目标1、阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者。2、说明光合作用的实质。3、举例说明光合作用在农业上的应用.4、通过演示实验完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”5、通过技能训练培养学生分析数据的能力。6、阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情。重点：光合作用的实质、光合作用在农业上的应用。难点：光合作用的`实质、分析实验数据。一、自主练习1、是光合作用的主要产物。2、绿色植物制造有机物不可缺少的条件是。3、叶绿体既是生产有机物的“xx”，也是将光能转化为化学能的能量“xx”。4、绿色植物不仅满足自身、、繁殖的需要而且为生物圈中的其他生物提供了基本的。二、小组交流（一）思索讨论，交流表达1、海尔蒙特认为这是因为柳树除了吸收土壤中少量的无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成植物体内有机物的原料。2、绿色植物通过气孔与外界进行气体交换。后来证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时从外界吸收二氧化碳并释放出氧气。（二）合作探究1.二氧化碳是光合作用必需的原料吗？2阅读教材，普利斯特利的著名实验。学生讨论：画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？画面（2）小白鼠为什么会死去？画面（3）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？画面（4）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？3师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？（三）阅读教材，金鱼藻实验“光合作用产生氧气”（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（3）金鱼藻实验说明了什么？（四）学生思索、交流表达并明确：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物（如淀粉）并释放氧气的过程叫光合作用。（五）学生阅读“光合作用原理在农业上的应用”并思索得出：在农业生产上要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光照。因此，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。（六）、课堂测试（一）选择题1.植物体进行光合作用的时间是（）a、只在白天b、黑夜无光时c、只在黑夜d、有光时2.下列是光合作用的原料是（）a、氧气和有机物b、二氧化碳和氧气c、水和氧气d、水和二氧化碳光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案2教学目标知识与技能力1、阐明光合作用的概念2、归纳光合作用反应式3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用过程与方法1、运用实验的方法探究二氧化碳是光合作用的必需原料情感态度价值观1、在独立探究中培养创新意识2、认同光合作用在生物圈中重要意义,形成爱护植被意识教学重点1、光合作用概念教学难点1、引导学生独立设计完成探究活动准备教师演示实验器材、探究活动器材课时安排二课时过程一课时导言在自然界中,生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧,空气的氧的含量及所占的比例不足21%。但我们为什么没有感到缺氧呢?生物圈的空气中氧如此之少,而在自然界中,生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧。绿色植物的光合作用产生了氧。二、分析普利斯特利的.实验探讨问题:1.通过这个实验,你能得出什么结论?植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。三、绿色植物光合作用制造氧气实验【活动目标】检验绿色植物的光合作用释放氧气。【材料器具】金鱼藻、玻璃水槽、玻璃棒、剪刀、短管漏斗、试管、卫生香牙签、火柴、小木块、碳酸氢钠、清水。【方法步骤】1、取一个玻璃水槽或20cm直径的标本瓶,注满清水,每100mL水加入0.1g碳酸氢钠,用玻璃棒搅拌,以增加水中二氧化碳的含量。2.将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝,放置在水槽内,并使切口的一端向上,然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里,在漏斗下面垫上两个小木条,使漏斗与水槽底部分开。3.取一支盛满清水的试管,用拇指堵住管口,倒转移入玻璃水槽的水中,套在漏斗短管上,试管内要充满水。4.将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里,使金鱼藻接受阳光照射。不久你可以看到许多气泡从金鱼藻放出,并聚集在试管顶端。5.待收集约1/2管气体后,在水中用拇指堵住管口,取出试管并立即倒转,使水落到试管的下部。然后,将带火星的卫生香或牙签伸入试管中。请注意观察卫生香或牙签的燃烧情况。【讨论】1.请描述浸入水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。2.将带火星的卫生香或牙签伸入试管后发生哪种实验现