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语文教案

语文教案10篇(精华)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教案篇1【教学目标】1、会认“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学重点】体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。【教学难点】理解重点词句，感悟道理。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。【教学过程】第一课时〖揭示课题〗1、板书课题：齐读。2、学习生字词“葫芦”。3、师：你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?学生自由回答。(课件出示葫芦)〖初读课文，读通课文〗1、自读课文，遇到生字借助拼音读准字音。2、同桌互相交流记字方法。3、采用多种形式让学生认读。并找出带生字的句子来读，要求读通顺。4、分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。〖精读课文，读懂课文〗学生自由读课文，想想读懂了什么：1、说给同桌听听;2、指名说。(结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。)一、教学第一自然段1、课件出示文中：指名说：这棵葫芦一开始长得什么样?(具体说说藤、叶、花、果实的样子)2、指导朗读：⑴你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?⑵课件出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!自由读、指读、齐读。二、学习第四自然段1、过渡：多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢?2、自读课文，想一想：种葫芦的人最后得到葫芦了吗?请你找出课文中的句子。3、课件出示课文第四自然段。齐读。三、自学2、3段课文那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了?学生自由回答。1、教学第二自然段：师：叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样?可他怎么想?⑴指名读第一句话。⑵指名表演那个人说话的样子。⑶齐读该段。2、教学第三自然段：⑴同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。⑵师生合作分角色朗读。⑶学生自由组合并表演。⑷师：你们觉得他们俩谁说得有道理?学生讨论，指名答。3、课件演示：小葫芦和绿叶的对话──葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。〖你认为种葫芦的'人错在哪儿?〗〖学了本课你明白了什么道理?〗第二课时一、复习导入1、幻灯片出示短文，复习生字：邻居家种了许多葫芦，细长的葫芦藤上开满了雪白的葫芦花，这些葫芦花可真漂亮哇!你看，他们正盯着我们看呢!2、采取多种方式读，如自读、小组读、集体读、分组读等方式进一步复习巩固。二、我会写1、课件出示要会写的字：言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢2、自己把生字读一读。3、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横(竖)中线上、你认为应该注意的地方。4、师生交流，交流过程中学生练写。学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;注意“每”字的笔顺。三、我会读课件出示：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕。读一读、比一比、说一说有什么不同点和相同点。四、扩展练习1、小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?2、小组代表汇报讨论结果。3、续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……4、指名讲故事。五、作业在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。如：瓜熟蒂落……【板书设计】我要的是葫芦葫芦藤上长满绿叶──蚜虫──葫芦变黄了【教学后记】通过多媒体课件的帮助，学生对于叶子和葫芦之间的关系了解的非常清楚，因此对于一些重点难点，可借助多媒体课件的帮助，使学生生动形象的的感知内容。分角色朗读学生较感兴趣，在反复朗读中引导学生体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，效果较好。语文教案篇2【课前