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我要的是葫芦教案

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的我要的是葫芦教案，仅供参考，大家一起来看看吧。我要的是葫芦教案1学习目标：1、会读、会认6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得事物与事物之间是有联系的。教学重难点：懂得事物与事物之间是有联系的。课时：两课时教具准备：课件、实物教具教学过程：第一课时一、出示课题，看图说话1、画简笔画，板书“葫芦”一词：老师现在就送给大家两个可爱的葫芦宝宝，请同学们拿起手跟着老师把“葫芦”两字写一遍。同学们有否发现这两字有什么地方是相同的？2、谁愿意当小老师带着同学们把“葫芦”两字拼读一遍？（指名读、齐读，引导读好轻声。）3、指导学生观察图片，让学生领悟“葫芦”是一种植物。（分别说“茎”，教生字“藤”，了解叶、花、果的样子。）4、出示课题，过渡：这个“我”指谁？他要葫芦得到没有？【目的：通过简笔画和展示直观图片，激发学生的求知欲和好奇心。】二、初读课文，感知课文1、学生自由读文几次。（充分读）2、引导学生感知课文：（1）葫芦开始长得怎样？后来有什么变化？（2）那个人种的葫芦，结果又怎样了？。【目的：使学生对课文有更全面的了解，有整体印象，同时又可以激发他们的学习兴趣，培养他们看、说、记的能力。】三、“玩”中学字词。1、圈生字，读生字词。（1）生用笔找生字，找到一个，叫三声它的名字，别让它跑了！（2）利用课题资源平台中的“我会读”，进行“读词大赛”。2、“谜语大比拼”。（1）学生给生字编字谜。（2）个别竞猜、分组打擂竞猜。3、“词语接龙”。规则：用生字组词，分组在一定的时间内说得多而对的'为胜。4、“句子选美”。老师出词语，分组派代表说句子，评出“最美”句子。5、进入资源平台“识字通”，自由读。【目的：让学生既在“玩”，又在自主、愉快地学。在“玩”中发展思维及听说的能力，开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力，培养他们的合作能力。】四、练习书写。1、请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）2、学生提出认为难写的字，教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置，并请同学说一说要注意的地方。3、学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）4、请学生描红田格中的红色字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。5、鼓励学生到黑板上书写汉字，进行“小小书法家评选”。6、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。【目的：通过新鲜、灵活的语言设计，把“死”的变“活”的，让汉字更具魅力，激发学生学习生字的兴趣。】五、打写练习。形式：1、用生字扩词。2、用一个生字组词后，进行词语接龙。3、用生字组词，再用生词写一句话。【目的：通过打写，培养学生扩词、写话的能力，同时积累更多的词语。】六、教师小结。第二课时一、新课引入1、同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语！谁能最快猜出它是什么？（课件出示“谜语”）2、同学们，你们知道吗？从前有个人，他种了一棵葫芦。葫芦藤上长满了绿叶，不久就开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上就挂了几个可爱的小葫芦。他可喜欢这些葫芦了，整天想要的就是葫芦。现在，就让我们一起走到那个人的葫芦架下面去看看他的葫芦，怎么样？（引题，板题，读题）二、整体感知1、那个人整天想着要葫芦，他到底有没有得到葫芦？2、现在我们一起看看这故事的动画片，请仔细看、认真听，等会老师就跟大家玩个摘葫芦的游戏，考考大家学得怎么样，有信心接受老师的挑战吗？（出示课件动画）3、游戏开始，谁发言积极，声音最响亮，就可以出来摘一个可爱的小葫芦。三、通读全文1、首先，请选择自己最喜欢的自然段，用最甜美的声音轻声读一读。2、请四位同学出来，每人读一段，认为第一段读得最好的同学请举手，第二、第三、第四段呢？3、你认为他们读得怎么样？（评价读得怎样）四、理解感悟1、同学们，现在要考考你们对故事内容理解得怎么样。从故事中，我们都知道那个人是多么的喜欢葫芦，想得到葫芦，你能从第一自然段中找出具体的句子来读读呢？为什么要这样读？（课件出示“句一”）2、如果你是葫芦的主人，你会喜欢这些葫芦吗？那就用喜欢的语气读读“多么可爱……几次”。（指导读，指名读、齐读、表演读）3、你们看到这么可爱的葫芦，高兴吗？高兴就在葫芦上添上几笔，让它变成一个最开心，最漂亮的葫芦。请把自己画的开心葫芦举起来吧！（展示、板贴）4、看着可爱的小葫芦一天天长大，当然开心，但他想得到葫芦的愿望有没有实现呢？（文中有一个段是最有力的证据，用朗读告诉大家结果－－课件出示“句二”，齐读）5、那个人看着葫芦都落了，心情会怎样？（指导读出悲伤、难过的语气，语速稍慢。）6、你们能帮他画一个伤心的