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幼儿园大班语言《风在哪里》教案

幼儿园大班语言《风在哪里》教案（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班语言《风在哪里》教案，欢迎阅读与收藏。幼儿园大班语言《风在哪里》教案篇1活动目标：1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。活动准备：1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。2.带领幼儿到大自然中去感受风的'存在。3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。指导要点：1、重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。2、难点：理解风与四季的关系。活动过程：1.观察讨论，理解诗句。提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。3.学习朗诵诗歌。(1)教师有感情地朗读一遍。(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。(3)听录音轻声跟读。(4)幼儿自主朗读。4.教师小结。幼儿园大班语言《风在哪里》教案篇2活动目标：1．通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。2．能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。3．理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。4．萌发对文学作品的兴趣。5．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动准备：图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。活动过程：一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。是谁呢？”（教师打开门）“谁来了？”“你是怎么知道的？”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的'风。“你还在哪里看到过风？”三、请幼儿欣赏诗歌：《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。――在诗歌里，风吹到了哪儿？你最喜欢哪个地方？为什么？（引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”）――朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样？（引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。）四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，教师扮成风，鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。五、出示诗歌图谱：――猜猜看，图上是什么意思？师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。出示操作图：图中少了什么？请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。六、幼儿进行操作。1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的快乐。七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里？》。活动反思：这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。幼儿园大班语言《风在哪里》教案篇3目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。2、学习有感情地朗诵诗歌。3、学习词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。活动准备：挂图：风在哪里重点与难点：重点：学习有感情地朗读诗歌。难点：帮助幼儿理解诗歌内容。活动过程：一、以猜谜语，引起兴趣。抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。（风）教学反思：本环节中，老师采用猜谜语的形式，激发幼儿的想象能力，调动幼儿主动融入到活动中。为下面的活动做好辅垫准备。二、观察讨论，理解诗句。1、结合外出散步时拍摄到的风起时花草树木的'样子，引导幼儿进行讨论，以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。师：树为什么会动？风吹过时，树叶像在做什么？2、结合风在一年四季里给大地带来变化的景象，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。师：春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行小结。3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的优美意境。教学反思：通过之前的读儿歌，引导幼儿找出诗歌的诗句词语特点，帮助幼儿很好的理解诗句的创编规律。对大班幼儿来说，仿编诗歌不是太难，但也需要慎重组织这一过程。不过，这首诗歌本身难度不高，又给予仿编活动多种选择的层次。将幼儿在之前部分活动过程中积累到的经