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小学武术教育

小学武术教育，下面带来的小学武术教育的相关论文范文，欢迎阅读。 小学武术教育【1】 [摘要]采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法对福州市小学武术课程的开展现状进行调查，分析影响武术课程开设的原因，进一步提出发展小学武术教育的对策。 结果表明：福州市小学武术课的开课情况不容乐观，其影响因素主要是教学大纲的制定与执行情况、师资力量、场地器械、校领导的重视程度等。 简化武术套路、创新武术教学模式、校运会中适当增加武术项目是促进小学武术教育的有效途径。 [关键词]小学武术对策 前言 奥运会作为向世界推广和发展民族传统体育的捷径，已成为各国优秀传统体育争相上镜的舞台。 2008年武术申奥的失败，引发了国内武术界对武术发展的深思，是东西方文化的难以融合，亦或是奥运瘦身计划对武术申奥的阻碍，当然这二者皆是造成此次申请失败的重要因素，但国内学者普遍赞同一个观点，即武术普及面过小。 暂不论中华武术在世界范围内的普及面如何，仅国内而言，武术馆校的惨淡经营、武术课程的无人问津就应该引起大家的足够重视。 换个角度，如若武术最终无缘奥运，那么中华武术该何去何从?国际奥委会决定在2020年前确定25项奥运会固定项目，也就是武术必须在2020年以前申奥成功，当然这是条艰难而又障碍重重的道路。 学校作为人才培养的重要基地，理所当然应该也必须成为中华武术传承的战略要地。 一、研究对象与方法 (一)研究对象 福州市小学武术课程普及现状。 (二)研究方法 1.文献资料法：通过清华同方、维普等期刊网，和图书馆查阅大量与本研究有关的文献资料，参考其他学者对此类问题的研究方法。 2.问卷调查法：(1)采用分层抽样的方法，抽取福州仓山区、鼓楼区、晋安区、台江区、马尾区各两所小学。 (2)采用整群抽样的方法，抽取各小学的一个班级作为学生调查对象。 (3)采用随机抽样的方法，抽取30位体育教师作为教师调查对象。 (4)自制福州市小学武术课程现状调查问卷，向学生发放闯卷580份，回收问卷569份，回收率为98%，其中有效问卷为553份。 向教师发放问卷30份，回收30份，回收率为100%，其中有效问卷27份。 3.数理统计法：运用SPSS16.0对问卷数据进行统计处理。 4.访谈法：为深入了解武术课程的普及情况和影响武术课开展的因素，对部分小学体育组组长、体育教师和分管体育工作的校领导进行访谈。 二、结果与分析 (一)武术课开设情况 将武术作为体育课的内容是福州市学校武术开展的主要模式。 调查显示，福州市仅有一半的小学开设了武术课程，这一数据距离武术普及的标准还相差甚远。 从访谈中得知，大多学校仍然只是由于教材安排而不得不安排武术课程，教学内容基本一致，较少根据学生的兴趣爱好调整或改变。 (二)影响课程开设的原因 影响武术课开设的原因众多，其中教学大纲的安排情况，武术教师师资情况以及领导的重视程度等构成了客观影响因素。 1.教学大纲的制定与执行相悖 福州市小学体育仍是以教学大纲为指导，除校本课程外，教学内容基本同意，但各校执行教学大纲的力度却不尽相同。 早在80年代初，教育部就已明确地将武术列入体育课的主要内容，但部分学校并未完全服从大纲安排，而是以满足学校的体育需求、符合学校客观环境为前提来任意安排体育课教学内容。 调查显示，仍有60%的学校未将武术列入学校体育工作计划之中。 技击作为武术的本质，在武术教学中不可摒弃，但受传统观念及舆论的影响，学校及家长过分认为武术具有对抗性，容易使尚未建立正确人生观的学生具有暴力倾向;其次武术动作过于复杂，习练过程较为艰苦，这些原因都使学校体育教学计划经常将武术拒之门外。 对武术了解的片面性，忽视武术文化建设对青少年儿童的重要作用是导致学校未将武术纳入教学大纲或没有根据教学大纲执行武术教学计划的重要原因。 2.师资力量有限 师资力量是学校武术课正常开展的保证，福州市小学武术师资力量十分有限。 拥有一名专业武术教师的学校仅占30%，在体育工作中，担任武术教学的教师33%为本科学历，66.6%为专科学历。 从访谈中可知，从小从事武术训练的教师几乎没有，工作后继续进行武术、跆拳道、散打等教学培训的教师也仅有40%。 由此可见现阶段福州小学武术师资力量基本无法满足学校武术教学的需要。 3.校领导重视不够 校领导对学校体育工作直接负责，直接指导，因此校领导对武术课的重视程度直接影响学校武术工作的开展。 从调查中得知，没有一所学校领导对武术非常重视，仅有30%的学校对武术较为重视。 小学教育应以培养学生学习兴趣，发展多元智能水平为目的，而非单方面地重视学生学业的发展。 现阶段福州市小学生升入中学，基本以地区划片为依据，不是以考试成绩为标准进行划分。 这样的教育背景下，学校领导应更新观念，真正做到以素质教育为中心，多角度地开展