《军神》教学反思.doc

《军神》教学反思《军神》这一课故事情节较为简单作者通过大量的人物对话神态描写从正面刻画和侧面烘托来塑造了具有钢铁般坚强意志的刘伯承元帅形象如何去领会人物的思想感情揣摩人物内心活动是本文教学的难点。这个难点的突破对于五年级的学生来说是比较难把握到位的如何将课文深入浅出地教好让学生得到情感升华与体验这是对教师与学生、文本之间的挑战。课文中沃克医生的态度变化与故事发生的历史背景有直接的关系学生对故事发生的背景了解不多也会直接影响对课文内容的深入理解。对此我在课前就布置学生通过网络查询相关历史资料要求学生到图书馆查阅刘伯承相关资料；课上让学生到讲台上介绍自己查询到的相关资料这样就让学生适时地了解了课文发生的时代背景。为了表现刘伯承将军坚强的意志课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化必须联系上下文结合刘伯承手术前后的表现；同时理解了这个变化也就体会了刘伯承坚强的意志。在教学中我引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线让学生充分自主读书感悟。通过有层次地读让学生充分理解课文并用语言表述出来。我采用层层递进的方式把思绪推向高潮。在指导学生我重点词语时一改过去把词“揪”出来独立理解而是随学生思绪流程让学生自主积极的用联系上下文的方法去文中寻找答案充分体现“学生是学习的主体”同时也改变以往重知识轻思维过程的教学模式。为了充分发挥学生主体作用点燃学生创新的火花使学生得到自主活泼地发展在本课教学中我选择了“尝试—认识—再实践”的教学方式。我让学生在充分自读课文感知课文的基础上用标识符号画出表现人物情绪心理反应和神态变化的词语从中体会沃克医生和刘伯承将军的心理变化过程然后以小组形式进行课本剧排演。表演者表演中依照自己的理解通过自己的面部表情和动作充分地展示人物心理变化过程。每组表演结束后其他组对表演情况进行评议表演者说出自己表演过程中的想法观看的人据自己的理解不断地提出建议甚至可以上台来进行表演。不需要老师的分析也不需要可有可无的问答刘伯承和沃克医生的形象就鲜活地展现在了学生的面前。课本剧的排演可谓点燃了学生创新火花。学生通过对文字的感悟在自己的思维中形成相应的新的图像通过表演把自己的创作图像把自己再造想象表现出来。他们在表演中既发挥了主观能动性又结合了生活的实际经验；既表演出了文中所表达的情感又向外人展现了自己的理解能力创新能力和表演才华。通过本次授课我深深领悟到：重参与重思维重创新的课堂既能够激发学生学习的积极主动性突出重点又能解决难点让教学任务落到实处。