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《对鲜花》教学反思1

《对鲜花》教学反思身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《对鲜花》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《对鲜花》教学反思1本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。一上课，我充分利用书中的插图导入新课，激发学生的兴趣。“假如你是图中的小姑娘，你看到最多的是？”有的学生说许多星星，像图上这样有许多星星又叫做---生齐答：“繁星”。这样的引导让学生复习了旧知。第一课时，主要让学生读好词语，不仅让学生读准确，而且通过适当引导让学生读出词语的感情。在初读课文的时候，带领学生初步理解了“最”等词的意思。在学生初读课文后，让学生通过着重点词语让学生充分朗读充分感悟鲜花和星星的多。第二课时，主要让学生展开想象，学做小诗人。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的.教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜欢草地上遍布地的牛羊这里（）那里（），真比（）。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的雪花、白云都很生动。在这节课的课堂上，孩子们的情绪是兴奋地、愉悦的，相信他们一定也能有所收获吧！《对鲜花》教学反思2本周我们一年级语文组开展了同题研讨活动，课题是《鲜花和星星》。教案是在集体备课时我们共同商讨、制定并共享的，可是在不同的班里上出的效果却不一样，有的班读儿歌时能够入情入境、朗朗上口，而有的.班却连“流利”这个要求都达不到。究其原因，我认为还是在于老师朗读指导的方法上。这首儿歌语言浅显易懂，但轻声音节较多，我认为课上只有先把词读好了，才能读好句。那么怎么才能读好词呢？１、轻声指导在猜谜揭题时，出示了画满星星的词卡“星星”，老师在指导读词时，要引导学生注意第二个“星”的音节上不带声调的，它是轻声音节，读时要轻一点，而第一个“星”字读时就要响亮一点，拉长一点。接着老师进行多次领读，生就能掌握读轻声音节的技巧了。这样再读“夜里”“这里”“天上的”等词时，学生就会运用技巧，读好轻声音节了。２、感情指导儿歌虽然只有短短两段话，但它的童趣和情感却饱含在每个字词里，所以我们指导读词时不能单单满足于读准这个要求，更要读得有感情。如指导读好“喜欢”这个词语后，可以马上出示“最喜欢”一词，让学生比较两词有什么不同，并让学生说说“最喜欢就是怎样喜欢呢？”学生在体会到“最喜欢”就是“非常喜欢”“特别喜欢”“很喜欢很喜欢”这个心情后，再让学生读，他们自然就会在“最”字上加强语气，以表达自己喜欢的不得了的心情。再如我们可以把“鲜花”和“满地的鲜花”比较读，让学生说说满地的鲜花说明鲜花怎么样呢？在学生交流后还可引导学生想象那鲜花开满地的情景，学生再读时，就能把鲜花的多，鲜花的美读得如临其境。这样学生在读好词的基础上，再读句、读文，就不会再有困难，相反还会觉得很有趣。加之课堂上情境的创设，学生更把自己融入到了儿歌中，融入了美丽的大自然中，俨然个个都是小诗人！《对鲜花》教学反思3《鲜花和星星》是苏教版语文一年级下册的一篇文章，全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。低年级的孩子学习的兴趣很重要，所以首先要激励他们学习语文的兴趣，在课文导入时，给学生展示美丽的画面，把诗歌所描绘的意境直观的展现在学生眼前，真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。在学习第一部分――鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语，先利用多媒体课件让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用这样的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步拓展学生思维的.空间，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我出示句式：我最喜欢草地上遍布地的牛羊，这里（）那里（），真比