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《向一棵树鞠躬》教学设计

《向一棵树鞠躬》教学设计原创：韩云教学目标：品味树的精神内涵，了解以物喻人的手法。课前预习：学生自读课文，在行间圈点勾画评，写一篇读后感。教学过程：一、课前师生激情诵读：《我骄傲，我是一棵树》的第一部分二、导入：是的，这样的一棵树值得骄傲，更值得人们景仰。今天，我们一同学习王崇亚先生的《向一棵树鞠躬》。1．检查字词疤痂jiā鸟瞰kàn褶褶皱皱zhě恣意zì怔住zhèng佝偻gōulóu恁nèn伫立zhù贫瘠jí2．学生自由诵读课文三、整体感知全文：根据你的初读感受，把句子补充完整。这是一棵的榆树，它。（在恶劣的环境中倔强生长不畏艰辛磨难隐忍坚毅不同寻常等这是一棵在恶劣的环境中倔强生长的榆树，它，在砖垛中没有足够的水分和养分，却顽强的生存了下来。这是一棵隐忍坚毅的榆树，它在砖垛中忍受干旱和贫瘠，咬牙成长。这是一棵适者生存的榆树，它改变自己，适应砖垛的环境，小心的经营着自己。）四、阅读品味（一）这的确是一棵不同寻常的树，结合文段，具体分析这棵树有哪些“不同寻常”的地方？（学生自由阅读后交流）榆树生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长。在恶劣的环节中倔强生长。（1）生存环境恶劣砖垛周围“林林总总的大树小树”，写砖垛的高度（以之衬托榆树之低矮）和它表面覆盖的青苔（以之暗示岁月的沧桑）以及砖块的“歪歪斜斜”地排列的情形，突出地表明榆树生存环境的恶劣。示例：它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。运用拟人手法，写榆树“拦”不住雨水，“挽留”不住露珠，表现了它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。（2）形体矮小瘦弱它只有一米来高，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命；（3）品性隐忍坚毅示例一：非分的妄想只能毁灭自己。这句话告诉我们：理想不能脱离现实，不切实的非分之想只能让自己走向灭亡。躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。示例二：找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。这句话告诉我们：这句话说出了命运并非能随意改变的，生活要讲究实际，像那棵树一样在恶劣环境中顽强生长，也不失为人生的智慧。我们应该以乐观的态度对待生活。只有正确地认识自己，把握自己，才能有所作为，从而体现生命的价值。【穿插小辩论：“找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。”这句话有人也有人不赞同吗？示例：人需要有更高的追求，命运是可以通过自己的抗争改变的，安于命运是一种消极的人生态度。】示例三：无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。这句话告诉我们：要勇敢地面对困难，努力克服困难，才能逐步走向成功。小结：它只有一米来高，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命；它小心经营自己，找准自己的位置，顺势生长，让饱满的激情化作一段朴实；它受过不尽的苦痛，但没有屈服，总是通过改变自己来坚强地面对。这是哪里只是一棵树啊，这分明是一位引领人们奋发向上的精神领袖啊。人生在世，不正是需要这树一样的隐忍坚毅的强悍的精神啊。于是，我久久地站在那里，为砖垛上一棵榆树而感动。让我们深深地向这棵砖垛上的榆树鞠躬吧。（二）砖垛上的树是作者着力渲染的对象，那文中作者还描写了哪一对象？（老人）你认为作者为什么写老人呢？结合课文内容，谈谈你的看法。1.透过老人的介绍这棵树的生长年龄，突出其顽强的生命力，表达了作者对这棵富有顽强的生命力的榆树的礼赞。2.这棵树和老人有着相似之处吗？榆树生长环境极为恶劣，却能忍受苦痛，顽强生长；老人儿子病死，媳妇改嫁，独自拉扯孙子孙女，生活艰难，十八年才能翻修房屋。两者都遭遇艰难，但都能坦然面对，顽强抗争，境遇和精神极其相似。【生存环境都很艰难；都没有向艰难屈服，并一步一步走过来了；都有找准自己的位置，顺势而为的生存智慧。】以物喻人（象征）；以树喻人（或“用树象征老人的精神”），表达了作者对老人不向生活的艰难屈服这种精神的感动和敬意。3.由写树到写人，丰富了文章的内涵，深化了文章的主题。）这种忍辱负重、坚强不屈的精神，成就的何止一棵树、一个人，往大里说，它能成就一个民族，一个国家。让我们带着这种精神行走在我们的人生道路上吧。五、总结提升阅读文章，我们读到的是一棵永不屈服树，一位坚强不屈的老人，一种忍辱负重、坚强不屈的精神。让我们向这棵树、这位老人致以崇高的敬意。以“我骄傲，我是砖垛上的一棵树”为题，结合你的阅读感受，学写一首小诗（或以优美整齐的句式呈现也行）。下水作：我骄傲，我是砖垛上的一棵树韩云我骄傲，我是砖垛上的一棵树贫瘠干旱是我生存的环境顺势而长是我生存的智慧节衣缩食是我生存的策略沧桑老人是我生存的动力坚强忍耐是我生存的信念十八年的砖垛生活啊露珠来不及润泽我干枯的心灵雨水也无法驻留我干涸的心田我在贫瘠中成长十八年的砖垛生活啊