《卖火柴的小女孩》教案【整理版】.docx

《卖火柴的小女孩》教案

《卖火柴的小女孩》教案3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《卖火柴的小女孩》教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。《卖火柴的小女孩》教案篇1学习目标：1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重难点：1．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。2．激发学生阅读安徒生童话的兴趣教学过程：第一课时一、导入：1、从课题入手，激发兴趣。2、简介安徒生。3、进一步了解安徒生及创作背景：《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。二、初读课文，整体感知。1．自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想办法理解，本文的体裁是什么？3、快速浏览课文，把握课文主要内容。思考：课文主要讲了一个故事，表达了作者。3、理清文章层次：4、画出课文中你最感动的句段，力争读出感情。三、课堂作业：1、默写字词，口述词语意思。2。小女孩给你留下了怎样的印象？说出自己的理由。第二课时学习目标：1、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。学习重难点：1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。3、体会作者实虚结合的'表达方式及表达的效果。教学过程：一、导入：1、……孩子们，你们的大年夜是怎样渡过的呢？……你们多么幸福呀！可是在这个喜庆洋洋的大年夜里，卖火柴的小女孩孤独地走在大街上，她又冷又饿，没有一个人给她一句温暖的话语，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墙角。这个小女孩的命运如何呢？这节课我们继续学习这个动人心弦的故事。（从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。素不相识的小男孩欺负她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的钟声敲响了。而小女孩的命运如何呢？）二、合作探究，深入理解：1、自由读课文，说说小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。几次擦燃火柴看到的希望得到的现实2、合作交流3、汇报展示。三、感悟写法，体会情感1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？2．从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。例如描写天气的冷和人情冷的句子。3、你认为这篇课文在写法上有哪些特点（写作方法）：（1）（2）（3）四、小练笔：读课后《你别问，这是为什么》，拿起笔来也写几句话送那位“卖火柴的小女孩”。《卖火柴的小女孩》教案篇2第一课时教学过程：1、听课文的范读，体会课文中小女孩的命运。2、学生自由读课文。（注意读通、读流利）3、学生自学。4、学生质疑，师生解疑。5、学习课文第1—4自然段。第二课时教学目标：1、学习课文中小女孩的4次幻想，从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的悲惨。2、从对小女孩的同情到对小女孩的关。C。教学准备：课讲；课题在课前已写好。教学过程：一、听写一段话：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。1、教师说，学生写。2、教师出示这一段话，学生校对。3、齐读这一段话。二、由“那么美丽的东西”切入，找出课文中的3次幻想，体会小女孩生活的不幸。1、她曾经看到过哪些美丽的东曲？请大家快速的浏览课文，找出这些美丽的东西。2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树3、同学们，哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是美丽的？请自由读课文有关的段落，并把你认为是的句子划出来读一读。A、这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（“多么舒服啊！”读出发自内心的感慨，赞美。）（教师指导读）B、她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。（因为美丽的东西往往会特别珍惜，火炉不见了，小女孩感到很无奈，很失望。）C、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气。（“冒着香气”认为她是美的，很渴望。）D、她的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又