《位置与方向》教学设计编辑精选.docx

《位置与方向》教学设计

《位置与方向》教学设计集锦15篇作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《位置与方向》教学设计，欢迎大家分享。《位置与方向》教学设计1一、教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；2、认识地图上东、南、西、北四个方位的关系（东与西相对，南与北相对）3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。4、重点难点教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。二、教学过程（一）回顾所学创设情境出示儿歌。师：同学们咱们在二年级学过一首关于方向的儿歌，还记得吗？（与同学一起回顾）今天我们就来认识认识东、南、西、北四个方向。【设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系】师：那么在生活中我们知道太阳是从哪儿方向升起的？用手指一指这个方向。（设计意图：通过联系生活实际，动手操作，整体感知方向打下良好基础）师：同学们指的非常棒，那么我们通过儿歌可以知道，太阳升起的方向是—东方。也就是说我们手指的方向是----东方。师：那我们在通过儿歌看看西方在哪个方向？学生指向后方师：我们已经知道了东和西，那么如何辨别南和北呢？老师这里有一个识别方向的小妙招。请同学们一起做，面向太阳升起的方向，张开双臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同学演示。加深印象（二）调动原有经验初步感知方向（一）师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？生：冬天要刮西北风生：太阳从东方升起…………师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？生：积雪，融化快的是南方生：北极星，永远指向北方......师：看来同学们懂得很多辨别方向的方法呢，在野外一定不会迷了路。（二）闯关识方向师：我们已经认识了四个方向，让那个我们来看看咱们学的'四个方向有什么关系呢？（东和西相对，南和北相对）师：同学们真棒，现在老师有一个小游戏需要你们来闯关，看看谁是方向小达人。(找几个同学上台，由老师发号方向口令，同学快速指出，正确的同学获胜)师：这位同学真棒，真是名副其实的方向小达人呢，那么下一轮游戏我想找一名同学替老师发号指令(设计意图：通过游戏的趣味性，巩固认识感知四个方位)（三）联系实际，感知方向师：在我们的教室的东、南、西、北方位都有什么？请你写下来。生上前展示，老师随堂批改（四）、答题闯关师：出示课件图片，图中小红所说的方位正确吗？请小组讨论一下。生：正确师：判断的理由呢？生：因为太阳是从东方升起，所以面对太阳的方向是东，后面是西，左面是北，右面是南。师：真棒，老师为你骄傲。老师这里还有几道题，谁来回答一下？太阳从（东）方升起，晚上从（西）方落下，北极星挂在（北）方早晨当你面对太阳时，你的后面是（西）你的左面是（北），你的右面（南）。三、总结师：同学们掌握的都很棒，很好的认识了东、南、西、北四个方位，也知道了四个方位在我们生活的运用。也能通过积雪、北极星等辨别了方向。四、练习：请同学们课下完成图中的练习，写出各个建筑所在的方位。板书设计位置与方向----认识东南西北北与南相对东与西相对上北下南左西右东《位置与方向》教学设计2教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的.密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程一．创设情境，生成问题。同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．探索交流，解决问题。1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为