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中小学德育工作总结 学校高度重视学校德育工作,积极落实《中小学德育工作指南》《公民道德实施纲要》《河南省教育厅关于进一步做好中小学德育工作落实立德树人根本任务的意见》等文件精神,始终把德育作为学校素质教育的重要组成部分,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,充分发挥示范引领作用。树立“课程育人,文化育人,活动育人,实践育人、管理育人、协同育人”观念,学校对德育工作进行顶层设计,通过系统的文化建设、课程建设、专业提升等,带动德育工作的深入开展,建设有色彩、有温度的德育工作,开展多元化德育活动,促进学生德智体美劳协同发展。现将学校德育创新工作总结如下: 一、构建并执行德育工作规划 个体在发展中受到来自自我、家庭、学校、社会等多种因素的影响,如何将其有机整合促进个体健康发展,学校深入挖掘“精雕细刻养之有素”的校风,提出面向未来学生的素养教育框架。 (一)深挖四种力量 学校整合发掘学生内驱力、全员及各部门执行力、德育队伍影响力、家校共育合力,从而形成全程德育凝聚力。 (二)围绕一个观念 树立“课程育人,文化育人,活动育人,实践育人、管理育人、协同育人”观念,增强每一位老师的工作责任感、使命感,规范制度,强化管理。 (三)抓好三条路线 1.班主任对班级的德育教育路线。 各班根据学校开设有素养课程、校本社团课程,美育课程、安全教育课程,以及七年级的“习惯养成”、八年级的“青春第一课”、九年级的“目标与规划”、爱国主义、感恩教育等,利用团队活动课,对班级进行德育教育。 2.任课老师对学生的德育教育路线。 各位任课老师,将德育教育融入到自己的学科中,在自己的课堂教学中,对班级学生进行德育教育。做到了将德育渗透到每节课中,将德育教育入人心。 3.学校全员全程德育为主线。 学校制定与校情相符合的德育目标与框架,在全员德育的过程中,及时跟进和调整德育活动的开展与创新。三个年级的德育工作持续开展,寒暑假和线上德育工作不间断。 (四)守好德育阵地 为了充分发挥名班主任的示范带动作用,努力打造班主任品牌和特色,努力提高班主任的管理智慧和职业水平,本学期成立了学校班主任工作室,提升工作室成员对班级建设的思想认识,提高工作室成员的班级建设素养,提炼工作室成员的育人特色,促进成员班主任的德育能力,推动成员班主任由“忙碌型”向“智慧型”的转变,同时培养和储备班主任骨干成员,努力将工作室成员打造成专家骨干型班主任。 同时积极推动“众意之声”线上线下广播站、《心海驿站》心理小报、《时光》校报、心理咨询室和义工工作站等德育阵地建设,发挥德育阵地育人功能,促进学生文明、健康、和谐发展。 二、工作亮点 (一)发挥各团队的德育工作力量 1.做好学生内驱力文化建设,发动学生自我德育管理。 完善学生会组织机构,成立学生自律委,实现学生自我管理最优化。选好学生干部、培养好学生干部、探索学生自我管理的模式机制。通过有计划,有目标的对学生会、班干部进行培训,不断提高学生干部参与管理的能力和热情,充分发挥学生在学校管理中的积极作用。不断的转变班主任认知,做好各班学生会干部选拔推选工作。 2.开展家校共育活动,形成家校合力。 进一步健全家长学校和家长课程,参与学校德育建设机制,进一步发挥家长委员会连接家校,有力共育的作用。组建了学校“心动力”家校工作坊,通过三个一工作制——每周一次家长线上培训课程,每周一次亲子实践活动,每周一份培训感谢。创新设计,扩大参与面,摸索家校合作的途径和模式,让家长能参与进来,能走得出去,以点带面,做好家庭教育指导。即便是在疫情时期,学校仍然组织全员教师开展家访活动,通过电话、微信等数字媒体技术开展线上互联,打破空间距离,让家校合力线上不断。 3.激发班主任工作积极性与创新性。 组织学校班主任,参与到省名班主任工作室的学习和培训中,在活动中让各位班主任站在了不同的角度进行了学习和感受,可以给班主任提供另一种角度思考班级德育管理。 通过每月一次的班主任沙龙,有力的推进了学校班主任管理和班主任工作的积极性。通过第五届班主任节的开展,有效的彰显了学校感恩班主任、尊重班主任的理念。班主任工作手册梳理了班主任工作常规和评价机制,以及开展创新性活动的指导意见,有力地促进班主任工作积极性和创新性。 4.线上德育特色活动促个体持续发展。 为了丰富线上学习学生的课余生活,使学生保持良好的学习生活状态,学校组织开展主题为“线上学习抗疫情德育活动促成长”的系列主题德育活动。旨在促使学生养成良好的行为习惯,同时培养学生的自理自理能力。“整理我的学习桌”锻炼学生的动手能力,让学生体会到父母整理房间之不易,从而心怀感恩。同时,通过优化自己的学习环境,增加学习的仪式感,让自己在整洁舒适的环境中更好地学习。通过组织“自命题创作画”,为学生营造积极向上的学习环境,激发学生