一年级下册语文教案小猴子下山(2)_人教版.docx

小猴子下山宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学目标：观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、通过学习课文了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语以及量词的正确使用。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、通过学习使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标要专一有始有终。3、能正确、流利、有感情的朗读课文培养学生的朗读能力。教学重点：1、积累“又（）又（）”形式的词语以及量词的正确使用。2、能正确、流利、有感情的朗读课文培养学生的朗读能力。教学难点：1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标要专一有始有终。2、学会看图根据句式复述故事。教学过程：一、导入大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一只小动物屁股红红的擅长爬杆和上树爱吃香蕉爱吃桃。没错就是小猴子一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好）板书“小猴子”今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》读课题。二、自读课文说明要求。1、第一遍大声读标出自然段遇到难读的地方借助拼音多读几遍。2、第二遍读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方用“——”划出来小猴子看见了什么用“~~”划出来。三、学习课文。1.第一关出示比赛规则出示本文字词。2.第二关出示比赛规则。以小组为单位选择其中的一个问题。（1）小猴子下山后先来到了一块（）再走到一棵（）接着走过一片（）最后看见了一只（）。（2）小猴子下山后看到了几种东西？这些东西是什么样子的？（3）课文一共有几个自然段？小猴子最后带着什么回家的？（4）小猴子的做法对吗？为什么？（5）出示插图让学生找找是课文的哪个自然段并读一读。（6）出示插图①小猴子来到了什么地方？②它看见了什么？③它是怎样做的？3.第三关再读课文找出文中相关的词语一（）玉米地又（）又（）一（）桃树又（）又（）一（）瓜地又（）又（）拓展又（）又（）一（）（）三、拓展理解文章意义1.出示《小猫钓鱼》让学生读一读比较它跟小猴子的做法有什么不同？先让学生分组讨论。教师总结。2.你从这两篇课文中学到了什么？做事情要一心一意不能三心二意否则将一事无成！四、总结有时候我们小朋友就像小猴子一样总是有了这个就丢了那个做一件事情不喜欢了就放弃了这样