二、内能 热传递2.doc

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2012~2013学年第一学期第页共NUMPAGES4页
学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》Learningistheeyeofthemind。学问是心灵的眼睛。

学科物理课题12.2内能热传递课型新课上课时间9.4教学目标知识1.了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能.
2.结合事例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，其实质是能量的转移.
3.了解用热传递来改变物体内能的方法在生产生活中的应用，.能力1.能简单描述温度和内能之间的关系.
2.应用相关的知识解释一些现象重点与难点热传递改变内能的实质学法指导以实验探究为主线，通过探究建构概念，找出规律
教学过程设计

【学习过程】
一、预习检测：
1．物体由于________而具有的能叫动能，物体由于________而具有的能叫重力势能，物体由于________________而具有的能叫弹性势能.
2.汽车从盘山公路上山时，匀速行驶，在此过程中，汽车的动能________，重力势能________，机械能________.(都填“减少”“增加”或“不变”)
3．分子动理论的内容：一切物体都是由________组成的，分子在永不停息的作________________，分子之间存在着相互作用的________.
二、新课学习：
内能
物体内部大量分子的叫做热运动.
与动能、势能相类比：与运动着的物体具有动能一样，做无规则运动的分子也具有_______；如同弹簧具有弹性势能一样，物质的分子间存在引力和斥力的作用，因此也具有_______.
物理学中，我们把物体内所有_______________和______________的总和叫做物体的_______.
总结结论：一切物体都有_______能.
2、实验探究：影响内能大小的因素
演示实验：分别在两个盛有冷水和热水的玻璃杯中个滴入两滴墨水，观察哪杯中的墨水扩散的快？
实验现象：在冷水玻璃杯中墨水扩散（快/慢），在热水玻璃杯中墨水扩散（快/慢）
实验表明：温度越高，扩散过程越_________（快/慢）。分子运动越__________（剧烈/缓慢），分子动能越_________（大/小），内能就_________（增加/减少.
总结实验结论：物体的温度升高时，物体内所有分子的动能的总和就_______，物体的内能就________.由此可知物体内能的大小与物体的有关；
学生讨论:0℃的物体有内能吗？为什么？

例．50克80℃的水和80克80℃的水相比较，下列说法正确的是（）
A.50克80℃的水具有的内能多B.80克80℃的水具有的内能多
C.两者一样多D.无法判断
活动二：讨论交流：一根金属丝如果要想使它温度升高，你有哪些办法？

改变物体内能的一种方式————热传递.
分析热传递过程：
①存在着_______温物体和_______温物体（或同一物体存在着_______部分和_______部分）；
总结：热传递发生的条件：_____________________________________.
②由于热传递，高温物体温度______，（升高/降低，）内能______；（增加/减少）低温物体温度_______，内能_______.
总结：热传递改变物体内能的实质是：_____________________________________.
例．下列事例中不属于热传递使物体内能增大的是（）
A．夏天，人在阳光下感到很热B．用锯子锯木板时，锯条发热
C．用高温的水蒸气蒸饭D．夏天用冰块使房间温度降低.
4．热量的概念：
物理学中，把物体在中,传递能量的多少叫做热量，用符号_______表示.热量的单位与能量的单位相同，也是_______.
★注意:
热量是热传递过程中才出现的物理量，对于一个物体，只能说：“_______热量”或“_______热量”，绝对不能说“具有热量”。
某物体只吸收热量，内能_______；某物体___________，内能减少.
某物体温度升高，内能_______；某物体___________，内能减小.
活动三：
(1)物体的内能增加，温度就一定会升高？________________________________
(2)物体的温度不变，内能就一定不变吗？________________________________
总结：

板书设计：
内能：物体内部所有分子动能和势能的总和。任何一个物