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疫情防控期间混合式教学模式下《基础俄语2》课程思政的应用与探索
疫情防控期间，教育机构面临着教育模式的调整与应对，尤其是针对外语类课程，如何在混合式教学模式下进行思政教育的应用与探索是一个值得探讨的课题。本文将以《基础俄语2》课程为例，分别从理论与实践两个层面，探讨在疫情防控期间如何将思政教育融入到混合式教学模式中。
一、理论层面
思政教育是一种以培养学生为主要目的，以思想政治教育为主要内容的教育活动。在混合式教学模式下，我们可以从以下三个方面进行思政教育的应用与探索。
首先是课程设置。教育机构可以根据学生的实际情况和需要，在《基础俄语2》课程中增加一些思政教育的内容。例如，可以在学习俄语语法的同时，引导学生了解俄罗斯的历史文化，介绍俄罗斯社会主义发展道路等。同时，教师可以选取一些与思政教育相关的文本进行阅读和讨论，引导学生思考和交流。
其次是教学方法。在混合式教学模式下，教师可以通过线上线下相结合的方式开展教学活动，并灵活运用多种教学方法。例如，在线上教学中，可以通过讲解PPT、课堂讨论、小组讨论等方式引导学生了解思政教育的相关知识；而在线下教学中，可以通过实地考察、参观访问等活动来深入学生的思政教育。
最后是评价方式。在混合式教学模式下，评价方式也需要进行相应的调整。除了传统的考试之外，还可以采用学生报告、小组展示等方式来评价学生对思政教育的理解和运用能力。同时，教师还可以设置一些与思政教育相关的课程作业，鼓励学生在实践中运用所学知识。
二、实践层面
在实际教学中，我们可以以《基础俄语2》课程为例，来进行思政教育的应用与探索。
首先，教师可以通过引导学生阅读俄罗斯文化名著，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等，来培养学生的人文素养和思考能力。同时，教师可以选择一些涉及俄罗斯现实社会问题的文本，引导学生对社会问题进行思考和分析。
其次，教师可以通过解读俄罗斯历史事件、政治制度等内容，来帮助学生了解俄罗斯的发展历程和政治体制。同时，教师还可以引导学生对当前的国际关系进行分析和评价，培养学生的国际视野和思考能力。
最后，教师可以组织学生进行一些实践活动，如与来自俄罗斯的教师或学生进行交流、进行实地考察等，使学生在实践中运用所学的思政知识，增强其实际操作能力。
综上所述，在疫情防控期间，将思政教育融入到混合式教学模式中是一项具有重要意义和实践价值的探索。通过在课程设置、教学方法和评价方式上进行相应的调整和创新，可以有效地提升学生的思政教育效果，培养学生的思考能力和实践能力。因此，在混合式教学模式下，我们应该加强思政教育的应用与探索，为学生的综合素质提升做出更大的贡献。