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我国研究生教育规模与经济发展水平间的非线性关系研究
随着我国经济的快速发展和社会进步，研究生教育的重要性和地位也愈加凸显。作为高等教育的最高学位教育形式，研究生教育对于我国的发展具有至关重要的意义。然而，研究生教育规模与经济发展水平之间的关系复杂多样，需要进行深入的探究。因此，本文将就我国研究生教育规模与经济发展水平间的非线性关系展开探讨。
一、研究生教育规模的发展与经济发展水平
我国研究生教育规模在过去的几十年中获得了快速的发展。具体来说，自上世纪80年代以来，我国的研究生教育规模不断扩大，各个领域的研究生教育也日趋完善。截至2019年，我国全国各地高校招生人数约为800万，其中博士生约20万，硕士生近160万。
与此同时，我国经济的快速发展也为研究生教育规模的增长提供了必要的保障和基础。在上世纪80年代初开始，我国进入了改革开放的新时期，经济快速发展，社会进步和教育发展也在加速进行。随着这一过程的推进，我国逐渐成为全球最为重要的经济体之一。
二、非线性关系的探讨
在研究生教育规模的发展与经济发展水平间的关系时，我们需要探讨的问题之一是它们之间的非线性关系。具体来说，就是研究生教育规模与经济发展水平是否存在一定的阈值关系。
一方面，我们可以发现，研究生教育规模对于经济发展的促进作用是显而易见的。研究生教育不仅可以培养高素质的专业人才，而且可以推进科技创新和社会进步。这些都是经济发展所必须的，因此，在一定程度上，可以说研究生教育的发展推动了经济的快速发展。
然而，另一方面，研究生教育规模的增长也会带来一定的负面影响。具体来说，如果研究生教育的扩大过于迅速，根据人力资源规律，人才供过于求，就会产生“结构性失衡”问题。这样会导致人力资本的浪费和困境的增加，不仅浪费了社会资源，而且还会阻碍经济的发展。
因此，我们需要建立一个非线性模型来探讨研究生教育规模与经济发展水平的关系。在这个模型中，我们需要考虑研究生教育规模与经济发展水平之间是否存在一个阈值。如果存在，我们就需要不断调整研究生教育规模，才能保证经济的稳健、可持续发展。
三、结论
综上所述，我国研究生教育规模与经济发展水平之间的非线性关系，需要仔细地分析和研究。我国研究生教育规模的发展虽然对经济发展具有明显的促进作用，但是过度追求规模扩大也可能会带来负面效应，从而影响经济的发展。因此，我们需要建立一个非线性模型，以便更好地探讨这种复杂的关系，并为我国的研究生教育和经济发展提供有效的参考和支持。