假分数化整数或带分数.ppt
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课题:假分数化整数或带分数班级:姓名:五年级·数学组制领导签字比一比,看谁表现最好!拼一拼,力争人人过关【自研课】旧知链接新知自研判断下面各数哪些是真分数,哪些是假分数。(真分数打“√”,假分数“×”)【自研课本的情景图和内容,探假分数化整数或带分数。】【展示课】学习主题:1、通过动手操作我能认识带分数;2、我能根据实际需要把假分数化成整数或带分数。二、定向导学·互动展示·当堂反馈元素自学自探环节合作探究环节展示提升、质疑评价环节总结归纳环节自学指导(内容、学法、时间)互动策略(内容、学法、时间)展示方案
假分数化整数或带分数.pptx
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假分数化整数或带分数.doc
实验小学“和乐课堂”导学案课题:假分数化整数或带分数课型:新授主备人:李巧荣审核人:张巧玲学习目标:1、学生会说出带分数,学会把假分数化成整数或带分数的方法。2、会计算把假分数化成整数或带分数。学习重难点:会说出把假分数化成整数或带分数的方法。评价设计:1、通过提问达成学习目标1。准确率达100%。2、通过评价样题达成学习目标2。准确率达95%方法习得:观察、比较法得出带分数的特征。“五趣”课道学习流程问题激趣(3分钟)举例说明什么是真分数?什么是假分数?如果说你吃了一个半苹果,“一个半”怎样用分数表示?
假分数化带分数、整数.doc
假分数化带分数、整数教学目标:1、知道带分数是假分数,是整数与真分数合成的数。2、会把假分数化成整数或带分数。3、使学生经历假分数化成整数或分数的探索过程,进一步发展数感。4、培养良好的学习习惯,树立学好数学的信心。教学重点:会把假分数化成整数或带分数。教学难点:理解假分数化成整数或带分数的转化思路。教学过程:一、谈话导入:最近我们一直在与数学王国中的一位朋友打交道,它就是分数。我们已经知道分数可以分成真分数和假分数,老师说几个分数你们来判断一下它是哪种分数?谁还能举几个假分数的例子?(根据学生的回答有意
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教学目标:1.能正确读出带分数,知道带分数是假分数,是整数与真分数合成的数;2.能把假分数化成整数或带分数。分一分,哪些是真分数,哪些是假分数。把下面的假分数化成整数。分子不是分母倍数的假分数,可以写成整数和真分数合成的数。这样的假分数通常叫作带分数。例如,可以看成是(就是1)和合成的数,写作,读作一又三分之一。怎样把化成带分数?1.先用假分数表示下面的涂色部分,再改写成带分数。2.把、、、化成整数或带分数。课堂小结分子是分母倍数的假分数能化成整数。分子不是分母倍数的假分数,可以化成整数和真分数合成的数,