2021-2022学年海南省澄迈县澄迈中学高三最后一模生物试题含解析.pdf

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

2021-2022学年高考生物模拟试卷

注意事项：
1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1．下列有关细胞及化合物的叙述，错误．．的是（）

A．蛋白质的合成过程需要核酸的参与，核酸的合成过程也需要蛋白质的参与

B．糖类是细胞的主要能源物质，也是细胞的重要结构物质

C．卵细胞运输营养物质和代谢废物的效率比白细胞的运输效率高

D．虽然细胞核、线粒体、叶绿体都具有双层膜，但它们的通透性是不同的

2．下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是（）

A．细胞膜上的受体是细胞间进行信息交流所必需的结构

B．生物膜系统包括叶绿体类囊体膜，也包括小肠黏膜等

C．核孔是RNA和蛋白质等大分子物质自由进出细胞核的通道

D．真核细胞中有维持细胞形态的细胞骨架，细胞骨架与物质运输等有关

3．有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是

A．实验中要用卡诺氏液浸泡根尖，使组织细胞分散开

B．实验原理是低温抑制着丝点分裂，使子染色体不能移向细胞两极

C．多倍体细胞形成过程可能发生两条非同源染色体之间相互交换片段

D．多倍体细胞形成过程增加了非同源染色体重组的机会

4．科学家为研究生长物质SL和生长素对侧芽生长的影响，设计如下实验：将豌豆突变体R（不能合成SL）与野生
A•B
型W植株进行不同组合的“Y”型嫁接（如图甲，嫁接类型用表示），测定不同嫁接株的A、B枝条上侧芽的平均
C
长度，结果如图乙所示。下列叙述正确的是（）

A．合成物质SL部位最可能在枝条的顶芽处

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

B．SL与生长素对植物侧芽的生长作用是相互对抗的

C．该实验能说明SL对侧芽生长的影响与浓度无关
W•R
D．实验组中B枝条侧芽处含有SL
W
5．核酶是具有催化功能的RNA分子，在特异的结合并切割特定的mRNA后，核酶可以从杂交链上解脱下来，重新

结合和切割其他的mRNA分子，下列说法正确的是（）

A．核酶具有热稳定性，故核酶的活性不受温度的影响

B．向含有核酶的溶液中滴加双缩脲试剂，可以发生紫色反应

C．核酶发挥作用时有氢键的形成，也有磷酸二酯键的断裂

D．与不加酶相比，加核酶组mRNA降解较快，由此可以反映酶的高效性

6．一个家庭中，一对夫妇都表现正常，但是生了一个白化病兼红绿色盲的孩子。下列叙述正确的是()

A．该孩子是男孩，其色盲基因可能来自祖母

B．这对夫妇再生一个男孩，是白化病的概率是1/8

C．这对夫妇再生一个色盲女儿的概率是0

D．父亲的精子不携带致病基因的概率是1/4
二、综合题：本大题共4小题
7．（9分）2019年12月以来，武汉突发新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情，除南极洲以外的其它六大洲的许多国

家和地区也都出现不同程度的疫情。请回答下列问题：

（1）这种新冠病毒与HIV一样都是单链RNA病毒。两种病毒在宿主细胞内有一个共同之处，就是在翻译时，因

____________（填结构）移动得到一类多聚蛋白，多聚蛋白均需要在一种由病毒自己编码的蛋白酶催化下被剪切成单

个蛋白，才能发挥作用。有专家曾推荐两种治疗艾滋病的药物——洛匹那韦和利托那韦用于治疗这种新冠肺炎，从原

理上看两种药物都是通过与病毒自己编码的蛋白酶结合而使这种蛋白酶失效。从蛋白质结构与功能来看，两种药物都

通过改变病毒这种蛋白酶的____________，使蛋白酶失去它的功能，从而抑制病毒的繁殖；从病毒侵入宿主细胞的过

程来看，两种药物都通过干扰子代病毒的____________（填“注入”或“合成”或“组装”）而不能形成子代病毒。另外，

有人用新冠肺炎康复者经过严格病毒灭活等处理过的____________治疗重症患者取得明显效果。

（2）这种新冠病毒严重威胁着人类生命与健康，研制并接种新冠肺炎疫苗是预防新冠肺炎的最有效措施。假如某医疗

研究小组已研制出某种新冠病毒疫苗，但不知道该疫苗的免疫效应如何，请利用若干只健康小鼠等材料用具设计实验，

探究该疫苗对小鼠的免疫效应。要求简要写出：

①实验