教师口语训练课件.ppt

教师口语训练一言可以兴邦，一言可以丧邦。
——孔子

“最好的教师是最会运用语言的人。”
——色诺芬

“他若能把平庸的题材谈得精彩，把
崇高的内容讲得动人，把一般问题处理
得不卑不亢，他就是一个口才好的人。”
——西塞罗

作为一种感人的力量，语言真正的美，
产生于言辞准确、明晰和动听。
——高尔基
一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该像
油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。
——捷克-夸美纽斯
善于说话不是一件简单的事。有思想，有丰富的知识，
有敏捷而致密的思维能力，有丰富的语言材料的储备，有敏
捷的驾驭语言的能力，有丰富的社会经验，知道在什么场合
用什么样的语言是得体的，效果是最好的，有力量的，如此
等等，这是善于说话要具备的条件。至于听感灵敏，发音清
晰，能说正确流畅的标准语等等那些基本功，更是不在话下。
——张志公
只有在学会用十五种至二十种声调说“到这里来”的时候，
只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵
调的时候，我就变成了一个真正有技巧的人了。
——苏-马卡连柯
每天都在和学生进行言语交流活动的教师，其言语的条理不清、逻辑不明，
势必阻碍学生思维和言语的发展，而教师具有逻辑牵引力的言语则能帮助学生
理清思路，在教学中听得明白，记得清楚从而推动学生思维向抽象逻辑方向发
展。
——董远骞
从某种意义上说，讲课是一种科学演说，教学时一门表演艺术。一个好的
教师要像演员那样，上了讲台就要进入角色，目中无人。一方面要用自己的话
把书本上的东西讲出来；另一方面你尽可以手舞足蹈，眉飞色舞，进行一场绘
声绘色的讲演。这样，同学们就会被你的眼色神情所吸引，不知不觉地进入到
探索科学奥秘的意境中来。
——严济慈
教师的语言要工于达意。教师在课堂上讲课，直接诉诸于学生的理智与心
灵。不说大段的讲解分析得清楚、透彻，也不说三言两语的概述须简明、清晰
，就是一个提问、一句铺垫、一句过渡也要认真推敲，把意思说得明明白白。
——于漪序言实训一发声技能训练一、语音
语音是人类发音器官发出的代表一定意义的声音。
二、人体发音器官（参照图形）
动力的源泉：肺和气管
主要振动体：喉头和声带
主要共鸣腔：口腔和鼻腔三、用气发声训练
“气乃声之本、气动则声发”
1、吸气训练：急吸缓呼、深吸缓出。
要领：扩展两肋、小腹微收，将气吸收
肺底。
训练方法：
（1）深呼吸训练：气息下沉、双肩不能耸
起、鼻吸口呼。
（2）闻花香练习：舒适自如、避免紧张僵
硬。
（3）急吸气练习：抬重物的感觉。
2、呼气练习：
训练要领：平稳有控制（快慢强弱）
训练方法：
（1）模拟训练：吹灰尘、空瓶等
注意：均匀、缓慢、时间尽量持续（25至30秒）
（2）数数字练习：1——30
注意：声音要规整、圆润，不感到挤压、
力竭。
（3）数葫芦练习：25个葫芦。
（4）喊人练习：
3、补气练习：
（1）数数练习：一二三四五六七
（2）长句练习：
（3）诗歌练习：
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。四、共鸣控制训练
要领：气息下沉，两肋打开，喉部放松，胸部自然，声
音通畅，可挂于前腭，使发出的声音明亮、结实、圆润清晰。
1、口腔共鸣训练
（1）牙关练习：ai、ei、ao、ou
（2）竖起后咽壁练习：i、u、e、o
（3）声束冲击练习：ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、mu；或者汽笛长鸣“di”。
2、胸腔共鸣训练
（1）加强胸腔共鸣的训练：a、i、u、e、o（舒适、降低）
（2）体会声束冲击的范围：a、iao、ang
（3）加强胸部响点的练习：ha或者读阳平字
3、鼻腔共鸣训练：
口音鼻音交替练习:a、ma；a、ang。
4、三腔共鸣综合训练：打开口腔、放松胸部、鼻腔畅通
（1）夸张四声练习：成语或词语：
山明水秀、黑白分明、融会贯通
（2）大声呼唤练习：假设80至100米处，呼唤
老——王——等——一——等
苗——苗——早——点——回——家
小——明——快——回——来
（3）绕口令练习：在中间略微停顿，快速补气；放慢语速，声音洪亮，体会共鸣效果。
桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽满院子村子
和寨子蚕丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗
丝细丝人造丝。

名词动词数词量词代词副词助词连词组成诗词
唱词和快板词。

长扁担，短扁担，
长扁担比短扁担长半扁担。
短扁担比长扁担短半扁担。
长扁担捆在短板凳上，短扁担捆在长板凳上。
长板凳不能捆在短扁担长半扁担的长扁担上。
短板凳也不能捆在长扁担短半扁担的短扁担上。2、舌的练习
（1）弹舌
（2）刮舌
（3）伸卷
（4）旋转
（5）发音：di、da
（6）绕口令练习：
谭家谭老汉，挑担到蛋摊，卖了半担蛋；买了半担炭；挑蛋到炭摊，买了半担炭，满担是蛋炭。老汉往家赶，脚下绊一绊，跌了谭老汉。