《浣溪沙》(纳兰性德)教学设计.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《浣溪沙》（纳兰性德）教学设计

【教学目标】

1.了解词人，积累文化常识。有感情地诵读并积累。

2.品味语言，赏析诗歌，提高鉴赏能力。

3.理解词人所表达的情感。

教学重点：品味语言，赏析诗歌，提高鉴赏能力。

教学难点：理解词人所表达的情感。

【教学过程】

活动一、整体感知

1.导入

词，是宋代文学的名片，名家辈出，故有“宋词”之称。但清初却有一位专学李后主

词风的满族词人，不仅在当时受到了康熙帝的赏识，其词作更是被国学大师王国维高度评

价为“北宋以来，一人而已”。这位词人是谁？他就是纳兰性德。纳兰性德也叫纳兰容若，

容若是他的字。

今天，我们就要自学他的词《浣溪沙》。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

屏显：

2.走近词人

指名介绍。补充。

屏显：纳兰性德（1655－1685），满洲人，字容若，号楞伽山人，清代最著名词人

之一。其诗词“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上

也占有光彩夺目的一席。他生活于满汉融合时期，其贵族家庭兴衰具有关联于王朝国事的

典型性。虽侍从帝王，却向往经历平淡。特殊的生活环境背景，加之个人的超逸才华，使

其诗词创作呈现出独特的个性和鲜明的艺术风格。流传至今的名作甚多，像《木兰花令·拟

古决绝词》——“人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变。”

富于意境，是其众多代表作之一。

3.写作背景：

康熙二十一年（1682年）八月，纳兰受命与副都统郎谈等出使觇（chān）梭龙打虎

山（科尔沁以北直至黑龙江两岸,皆为梭龙地。），十二月还京，此篇大约作于此行中，抒

发了奉使出塞的凄惘之情。

4.指导朗读。

5.对照注释，读懂词的大意。

屏显注释：那畔：那边；戍：保卫。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

指名串讲。点评。

屏显译文：

向着北方边疆一路前行，凛冽的北风吹散了骏马的嘶鸣。在遥远的边塞，萧瑟的深秋

季节，我的心久久不能平静。

落日时分，一抹晚烟荒凉萧瑟的营垒上，半竿红日斜挂在旧时关城，令人不禁想起古

往今来金戈铁马的故事，心潮起伏不平。

6.词主要写什么？表达了怎样的思想感情？

点拨：描写边塞深秋远寒、荒烟落照的凄凉之景，表达对浩渺的宇宙，纷繁的人生以

及无常的世事的独特感悟。

该词上片“身向”句说明行程辽远。“北风”句谓寒风吹来，满耳尽是马嘶之声。然

后作一小结。下片“一抹”二句写眼前景色，末句画龙点睛，指出了这首词的主旨在于“古

今幽恨”。

活动二、细读探究

圈点批注，交流。

1.从词句中，同学们能不能看出这首词描绘的是什么地方、什么时间的景色？

点拨：深秋远塞——边塞秋景。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

2.在词所描绘的画面中，词人选取了哪些意象？试着找出来。

点拨：云山、北风、马嘶、晚烟、戍垒、斜日、关城

3.这些意象营造了一种怎样的意境？

点拨：空旷、破败、萧索，寂寥

4.“若为情”透露出什么？

点拨：“若为情”即“怎为情”。边地北风，从来都音声肃杀，听了这肃杀之声，只

会使人愁绪纷乱，心情悲伤。“吹断”二字写尽了北国秋冬之险恶。而纳兰听闻如此强劲，

如此凛冽的北风，作者心境可想而知，透露出对到任的迷茫与不安。环境险恶，前途未卜，

词人胸中风起云涌：怀古之心，恋乡之情，忧虑之思，纷纷扰扰难以平静。

5.“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。”为写景名句，试赏析。

点拨：以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光侧面。晚烟一抹，袅然升

起，飘荡于天际，营垒荒凉而萧瑟；时至黄昏，落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。词中

的寥廓的意境不禁让人想起王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”以及范仲淹的“千嶂里，

长烟落日孤城闭”。烟霞是“一抹”，残阳是“半竿”，用词极其准确。

6.“古今幽恨几时平。”这种情感由何而生？

点拨：茫茫宇宙，无穷古今，个体生命有限，浩浩宇宙无穷，惆怅幽恨由此而生。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

7.该词在艺术表达上有何特点？

点拨：融情于景，情景交融。

活动三、拓展延伸

1.熟读成诵。

2.推荐课外阅读《纳兰若容词赏析》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》