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《全球气候变化》
教材分析
本节内容是第二章大气的最后一节，是在前面三节的基础上强调应用和拓展。教材内容主要包括三个方面：全球气候处在不断变化之中、全球气候变化可能产生的影响、人类如何适应全球气候变化。因为是把全球气候变化作为客观事实，因此没有专门分析其原因，而重点关注其影响，但是结合全球变暖的具体变化，在实际授课中，需要学生了解全球变暖的原因。
教学目标
【知识与能力目标】
1.认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。
2、举例说明全球气候变化对人类活动的影响。
【过程与方法目标】
1.通过“全球气候的长期演变”图的读图分析，培养读图、析图能力。
2.学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。
【情感态度价值观目标】
1.培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
2.树立学生的环境观、全球观，培养理论联系实际的能力。
教学重难点
【教学重点】
全球气候不断在变化
全球气候变化的可能影响
气候变化的适应对策
【教学难点】
历史时期和近百年来气候变化
2.全球气候变化的可能影响
课前准备
1、多媒体课件；
2、学生完成相应预习内容。
教学过程
第一课时
新课导入
视频《全球变暖导致极端气候事件增多》
全球气候变暖相关图片展示。
学生活动：观看资料图片，全球气候变暖的原因可能是什么？
【设计意图】通过学生身边的气象灾害导入，更能引起学生的关注，激起学生对本堂课的学习兴趣。
讲授新课
全球气候变化的原因
1、变化的表现：不同时间尺度的
冷暖或干湿变化阅读“近百年来全球平
均气温的变化图”，说出全球气温变化
的趋势。
2．气候变化的总体趋势
从19世纪末至今，全球的气候虽然有波动，但总体的趋势是在变暖。全球平均气温在20世纪升高0．4～0．8℃。
思考：什么原因导致了全球气候变化？影响气候变化的自然因素有哪些？大气中二氧化碳浓度变化趋势与气温变化趋势有什么共同特征？
二氧化碳浓度的增加与全球平均气温升高趋势比较吻合，二者存在正相关关系。
思考：CO2等温室气体如何使全球气温升高？
思考：人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加？
全球气候变化在近百年来主要表现是变暖还是变冷？
全球气候变暖的原因：自然原因：地球正处在温暖期。
人为原因：大量燃烧矿物燃料、破坏植被等。
学生活动：合作讨论全球气候变暖的原因。
【设计意图】引导学生掌握：分析全球气候变化的原因，需要从自然原因和人为原因两方面考虑。而关于环境问题占主导地位的往往是人为原因。
全球气候变暖的影响
图片展示：地球上随着全球变暖各大洲的自然灾害。
思考：全球气候变暖的影响主要有哪些？（小组合作交流）
1．对海平面和海岸带的影响
2．对农业的影响
3．对水循环过程的影响：气候变化如何影响水循环？
学生活动：阅读资料思考回答。说出气温升高对海平面和海岸带的影响、对农业生产的影响、对水循环的影响
【设计意图】通过图片展示使学生认识到全球变暖问题的严重性，从而激起学生爱护环境的责任意识。引发学生的情感共鸣，并引入全球气候变化的可能影响：海平面上升，沿海低地淹没。并通过老师总结，构建完整的“对海平面和海岸带的影响”的知识结构。
并使学生认识气候变化对不同地区的农业生产的影响不同（气候变化并不是百害而无一利的）。
教师提问：全球气候变暖还有哪些影响呢？
4.对人类健康和生活耗能产生影响
设计意图：引发学生更全面和更深入的思考。从而认识到全球变暖影响范围之广、影响深度之深！
拓展练习：全球变暖可能给下列事物带来什么影响？
①雪线高度；（）②陆地面积；（）
③农作物种植的海拔高度；（）④冬季采暖能耗；（）
⑤夏季制冷用电量；（）⑥旱、涝灾害频次；（）
⑦冰川范围；（）⑧台湾海峡宽度；（）
设计意图：加强对全球气候变暖带来的影响的记忆理解！
三、气候变化的应对措施
视频导入：观看《消失的太平洋岛国--图瓦卢》视频。设问：这样的悲剧不再在地球上上演，我们应该怎样做呢？
角色扮演：政府官员能源专家林业部长普通公民
学生分为四个学习小组，分别扮演四个不同角色，从扮演者角度出发，讨论应对全球变暖的措施！
气候变化的影响主要涉及海平面的变化、农业生产的影响和水循环的过程，这些影响都是全球性的，因此政府、企业、科学家及我们每一个公民，虽然角色不同，但是保护环境人人有责。环境是我们大家的，地球是我们共同的家园，保护环境势在必行、刻不容缓！
全球气候变暖的应对措施：
学生活动：观看视频思考，不让悲剧继续上演，我们应该怎么做？
小组合作讨论后分角色为应对全球变暖提应对措施。其中重在让学生作为一个地球公民提应对措施，从而认识保护环境从生活点滴做起！
【设计意图】通过观看图瓦卢美丽