五下《图形的旋转》教学设计与反思.pdf

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
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人教版五年级下册第五单元
“图形的旋转”教学设计

尹庄镇中心小学李维娜

教学内容：
人教版《义务教育教科书数学》五年级下册例1、例2及“做一做”。
教学目标：
1、知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，探索它的特征和性质。能够运用
数学语言清楚描述旋转运动的过程。
2、过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活
动经验，发展空间观念。
3、情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生
活，体会数学的价值。
重点难点：
重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，用数学语言描述物体的旋转过程。
难点：感悟旋转的特征及性质。
教具学具：
教具：多媒体课件
学具：三角尺一副方格纸
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师：同学们，你们平时看过新闻联播吗？
师：（课件出示新闻联播地球图片）在这个画面中，地球在做什么运动啊？
师：（课件出示红灯笼图片）春节的时候，家家户户都会挂起红灯笼，灯笼在做什么运
动啊？
师：（课件出示小彩旗图片）这个小姑娘在做什么运动？她是20XX年春晚的小彩旗，她
连续旋转了四个多小时，人们称她为“陀螺姑娘”。
师：（课件出示风车图片）再来看，这是什么？它在做什么运动？
师：（课件出示钟表图片）钟表指针在做什么运动？
师：（课件出示道闸图片）这个见过吗？它是设在路上的道闸，有车要经过的时候，车
杆会抬起，它做的是什么运动？

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
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师：（课件出示秋千图片）这个都知道吧？秋千在做什么运动？如果有学生说是摆动，
教师这样说：它是不是摆动，我们也把它记下来。
师：刚才大家都提到了一个词语：旋转，这节课就让我们一起走近旋转，探究它的奥秘。
首先一起看一下本节课的学习目标。（板书课题：图形的旋转）
2、出示学习目标：
（1）进一步认识图形的旋转，并能够运用数学语言描述旋转运动的过程。
（2）我能通过探索，了解旋转的特征和性质。
师：请同学们自己默读一遍。（学生默读）目标就是方向，让我们一起向着目标前进。
二、自主合作，探究新知。
1.旋转的意义和三要素
（1）（课件出示红秋千、风车、钟表、道闸四个旋转图）师：这四种物体都在做旋转运
动，那么它们有什么共同的特点吗？
师：（课件出示）像风车、钟表这样的图形，围绕着一个点或轴沿某个方向转动一个角
度，这种现象叫做旋转。简单地说就是一个物体围绕着一个点或轴来转动，这节课，我们
主要研究围绕一个点来运动的旋转现象。
（2）认识旋转要素——旋转中心。
师：这个中心点或轴我们把它叫做旋转中心。（师板书：中心）
师：一个物体在旋转的时候，除了围绕一个点在做运动外，它还具备哪些要素呢？下面，
让我们从大家熟悉的钟表指针开始研究。
（3）认识旋转要素——旋转方向。
师：（课件出示指针从12开始顺时针转动一周）请注意观察，指针是沿什么方向运动的？
与钟表指针所走的方向相同的叫顺时针方向。（课件上出示顺时针箭头。）
师：什么是顺时针旋转？能用手势表示一下吗？（学生用手势表示顺时针方向）
师：（课件出示指针从12开始逆时针转动一周）指针这样转动是沿什么方向转的？与钟
表指针所走的方向相反的叫逆时针方向。（课件上出示逆时针箭头）
师：能用手势表示一下吗？（学生用手势表示逆时针方向）
师：（课件出示顺、逆时针图）顺时针和逆时针叫做旋转方向。（板书：方向）
（3）认识旋转要素——旋转角度。
师：（课件出示指针从12开始顺时针转动一周）还记得指针转动一周是多少度？（360
度）

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
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师：从12到1，指针转动了多少度？（30度）也就是把一周角平均分成12份，每份是
30度，也就是每一格对应的是30度。）
师：从1到3，指针转动了多少度？（60度，两大格是30×2=60度）
师：从3到9，指针转动了多少度？（90度，三大格是30×3=90度）
师：（课件出示旋转度数图）像30度、60度、90等，我们就把它叫做旋转角度。（板书：
角度）
（4）用数学语言描述旋转运动的过程
师：请注意观察，（课件出示钟表图指针从12开始转到1）刚才指针从12到1，它的旋

转过程我们就可以这样来描述：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。
这句话比较长，同桌两人在一起互相说一说。
小结：一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几
点