第4课时-有余数除法的竖式计算2.doc

第4课时有余数除法的竖式计算（2）
课题有余数除法的竖式计算（2）课型新授课设计说明本节课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商，关键让学生掌握试商的方法。因此，在教学中，充分利用学生已有的计算除法的经验，进行有针对性的练习。为熟练进行有余数除法的计算作好铺垫，对试商有困难的学生要适当降低难度。学习目标1.让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。
2.培养初步观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。学习重、难点掌握试商的方法。学前准备教具准备：PPT课件口算卡片
学具准备：小棒若干课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（3分钟）列竖式计算。
生：完成练习，同桌互相订正。

1.计算下面各题。

2.（）里最大能填几？
3×(4)＜13
(7)×5＜39
(9)×7＜69
4×(6)＜25
8×(3)＜30
6×(8)＜50

3.把48个苹果平均分给9个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？还剩多少个？
48÷9=5（个）……3（个）
答：每个小朋友可以分到5个，还剩3个。二、自主学习，探究新知。（25分钟）
1.教学例4。
(1)43÷7
①你知道它的商是几？怎样想的？
②根据学生交流的不同方法，归纳为：7和6相乘的积接近43，而且小于43。
2.板书竖式

想：42表示什么？1呢？
强调：余数要比除数小。
1.①小组讨论后，指名汇报各种思考方法。
②让学生明确与7相乘的积小于43的数中，商6最大，最接近43。
2.生根据老师板书时的提问，完成填空。三、巩固练习，解决问题。（9分钟）完成教材“做一做”第1、2题。
1.第1题边计算边说一说怎样想的。
2.第2题注意商和余数的单位。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结、拓展延伸。（3分钟）
1.这节课有你什么收获？
2.布置课后作业
生谈收获：知道了怎样试商，还要注意计算时余数要比商小五、教学板书六、教学反思在试商的过程中，让学生尽量利用乘法口诀去多试一、两个数，如商6时，用5和7分别试一试，体会最大可以与哪个数相乘最接近43，逐渐提升学生的数学思维水平，在直观层面上初步感受有余数除法的试商方法及“余数要比除数小”的计算规律。教师点评和总结：