山东省广饶县第一中学2012-2013学年高二语文 走进李煜的情感世界主题单元设计 鲁教版.doc

山东省广饶县第一中学2012-2013学年高二语文走进李煜的情感世界主题单元设计鲁教版
主题单元标题走进李煜的情感世界作者姓名李峰所属单位广饶县第一中学联系地址广饶县第一中学联系电话[phone]电子邮箱[e-mail]邮政编码257300
学科领域（在FORMCHECKBOX
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其他（请列出）：适用年级高二所需时间7课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)李煜(937－978)，五代十国时南唐国君，在位时间(961-975)，字重光，初名从嘉，号锺隐。莲蓬居士。李煜工书法，善绘画，精音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。李煜在中国词史上占有重要的地位，被称为“千古词帝”。对后世影响亦大。前期词多写宫廷享乐荒废的生活，风格柔靡，但是这并不是他向往的生活，多为空虚无奈；后期词反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。李煜文、词及书、画创作均丰。其词主要收集在《南唐二主词》中。本单元依托苏教版教材中李煜的《虞美人》《乌夜啼》《浪淘沙令》等词的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，李煜其人其作。引导学生通过诵读体会李煜的作品，并结合李煜的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的李煜。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析王国维等人对李煜的评价，加深对李煜的认识，尤其是对李煜作品的解读。专题三，我眼中的李煜。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对李煜的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与能力
1．了解李煜的生平经历及其在词发展史上的地位。
2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李煜的作品。体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
二、过程与方法
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性
学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
三、情感态度与价值观
1．能通过对李煜词的鉴赏，体会王国维《人间词话》：“词至李后主而境界始在，感慨遂深。”充分认
识李后主在中国词坛上承前启后的重要地位。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
5．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。
6．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。主题单元问题设计1．李煜词的风格是怎样的？
2．李煜词寄寓了怎样的情感？
3．我们应该怎样认识和评价李煜？专题划分专题一：李煜其人其作（3课时）
专题二：名家谈李煜（2课时）
专题三：我看李煜（2课时）专题一李煜其人其作