高一语文 寻找时传祥 重访精神高原 教学教案1.doc
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寻找时传祥 重访精神高原教学教案.doc
用心爱心专心寻找时传祥重访精神高原教学教案第一课时:一、教学目标(一)领会文章表达的思想感情。(二)体味人物通讯的基本特点。(三)体会“于朴素中见奇崛于平实中显机锋”的特点。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)导入新课(要求学生课前查询有关时传祥的资料课上交流。)时传祥20世纪50年代著名劳模一个名闻天下的掏粪工人一个曾与国家主席握过手的“背粪的”一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”一个现代人茫然无知的“过时人物”。作者为什么在现代要写这个人物?而且还用“寻找”这
《寻找时传祥——重访精神高原》教案.docx
《寻找时传祥——重访精神高原》教案《寻找时传祥——重访精神高原》教案一、教学目标(一)领会文章表达的思想感情。(二)体味人物通讯的基本特点。(三)体会“于朴素中见奇崛,于平实中显机锋”的特点。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)导入新课(要求学生课前查询有关时传祥的资料,课上交流。)时传祥,20世纪50年代著名劳模,一个名闻天下的掏粪工人,一个曾与握过手的“背粪的”,一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”,一个现代人茫然无知的“过时人物”。作者为什么在现代要写这个人物?而且还用“寻找”这
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《寻找时传祥——重访精神高原》教案作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的《寻找时传祥——重访精神高原》教案,希望对大家有所帮助。一、教学目标(一)领会文章表达的思想感情。(二)体味人物通讯的基本特点。(三)体会“于朴素中见奇崛,于平实中显机锋”的特点。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)导入新课(要求学生课前查询有关时传祥的资料,课上交流。)时传祥,20世纪50年代著名劳模,一个名闻天下的掏粪工人,一个曾与握过手
寻找时传祥 重访精神高原教学教案0.doc
用心爱心专心寻找时传祥重访精神高原教学教案一、教材分析本文正是写于时传祥的名字逐渐淡出历史的时候。1995年作者写作此文时在中学生、大学生中间问起时传祥他们已经“双眼茫然”了。但是从那个踏实做人、讲求奉献的时代中走过来的老人们记得时传祥在他们的心中时传祥依然活着。一些接受采访的老师傅提起时传祥就像是在述说自己的光荣一样既为记者提到这个话题而惊讶也因心底一段复活的历史而激动。时传祥生于1915年十几岁时就从家乡山东逃荒流落到北京城郊受生活所迫当了掏粪工。旧社会各行各业都有“行霸”时传祥在
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《寻找时传祥》──重访精神高原《寻找时传祥》──重访精神高原课文研讨一、整体把握寻找时传祥?看见这个题目,许多年轻读者可能都会生出一个疑问:时传祥是谁?如果知道时传祥只是一个普普通通的掏粪工人,这疑问或许更大了。现在许多城市都用上了水冲式公厕、机械化抽粪车,环卫工人们已经告别掏厕所、背粪桶的日子,为什么还要寻找时传祥呢?是的,2000年,北京城区最后一批旱厕已经永久关闭,那些需要人工清掏的死坑旱厕甚至早在上世纪70年代就被填平,更加环保、清洁的水冲式公厕将“时传祥”们解放出来。环卫工人们再也不用像上世纪5