苏教版高中语文必修5报任安书(1).doc
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高中语文《报任安书》课件 苏教版必修5.ppt
报任安书本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑,出狱后任中书令,表面上是皇帝近臣,实则近于宦官,为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他,希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境,感到很为难,所以一直未能复信。后任安因罪下狱,被判死刑,司马迁才给他写了这封回信。司马迁在此信中以无比激愤的心情,向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱,倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑,大胆揭露了朝廷大臣的自私,甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。信中还委婉述说了他受刑
高中语文 报任安书(节选)教案 苏教版必修5.doc
报任安书(节选)·教案【教学目的】了解《史记》的写作过程和成书原因,理解本文的背景与司马迁的遭遇。学习本文的行文特点:借水行舟,排解胸中郁结,迂回曲折,但又脉络清晰。体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神,树立正确的荣辱观和生死观。积累实词、虚词与句式。【教学重难点】积累重要实词、虚词与句式。把握课文内容安排上借水行舟的特点。通过具体句段,揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。【教学设想】这篇课文篇幅较长,内容的难度也比较大。第一,文
高中语文 5.3.1《报任安书》精品教案 苏教版必修5.doc
《报任安书》教案教学目标:1学习本文的行文特点:借水行舟,排解胸中郁结,迂回曲折,但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神,树立正确的荣辱观和生死观。教学重难点1把握课文内容安排上借水行舟的特点。2揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。教学方法:诵读点拨讨论指导。教学时数:两课时教学步骤:第一课时一、导语设计“生存还是毁灭:这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角,开始了关于生与死的思考。而早在两千多年前,中国一位
高中语文《报任安书》《渔父》同步练习 苏教版必修4.doc
高二语文苏教版《报任安书》《渔父》同步练习(答题时间:30分钟)《报任安书》1.下列句中加点字的注音完全正确的一项是()A.曩(nǎng)者缧绁(léixiè)B.传(zhuàn)曰暴(bào)肌肤,受榜箠(chuí)C.愠(wēn)色槛阱(jiànjǐng)之中D.贪生恶(è)死倜傥(tìtǎng)2.下列句中没有通假字的一句是()A.其次诎体受辱B.仲尼厄而作《春秋》C.阙然不报,幸勿过D.古者富贵而名摩灭3.下列句中不含谦辞或敬辞的一句是()A.曩者辱赐书B.太史公牛马走司马迁再拜言C.仆窃不逊,近
高中语文 第三专题之《报任安书(节选)》学案(1)苏教版必修5.doc
《报任安书》学习攻略思考领悟1.司马迁强调,“士节不可不勉励”,“故士有画地为牢,势不可入;削木为吏,议不可对,定计于鲜也”。读了《报任安书》,你怎样评价古人“刑不上大夫”的观点?2.古人一直崇尚秉笔直书的“良史”精神,主张史书要客观真实地记录历史,“善恶必书,是为实录”(唐代刘知几《史通》)。但司马迁却列举大量史实,说明“此人皆意有所郁结,不得通其道,故述往事,思来者”。这种“愤而著书”的思想是否有违“良史”精神?应该怎样看待司马迁“愤而著书”的思想?3.司马迁以非凡的毅力,忍辱负重,“就极刑而无愠色”