苏教版高中语文必修4报任安书(1)(1).doc
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高中语文《报任安书》《渔父》同步练习 苏教版必修4.doc
高二语文苏教版《报任安书》《渔父》同步练习(答题时间:30分钟)《报任安书》1.下列句中加点字的注音完全正确的一项是()A.曩(nǎng)者缧绁(léixiè)B.传(zhuàn)曰暴(bào)肌肤,受榜箠(chuí)C.愠(wēn)色槛阱(jiànjǐng)之中D.贪生恶(è)死倜傥(tìtǎng)2.下列句中没有通假字的一句是()A.其次诎体受辱B.仲尼厄而作《春秋》C.阙然不报,幸勿过D.古者富贵而名摩灭3.下列句中不含谦辞或敬辞的一句是()A.曩者辱赐书B.太史公牛马走司马迁再拜言C.仆窃不逊,近
高中语文《报任安书》课件 苏教版必修5.ppt
报任安书本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑,出狱后任中书令,表面上是皇帝近臣,实则近于宦官,为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他,希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境,感到很为难,所以一直未能复信。后任安因罪下狱,被判死刑,司马迁才给他写了这封回信。司马迁在此信中以无比激愤的心情,向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱,倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑,大胆揭露了朝廷大臣的自私,甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。信中还委婉述说了他受刑
高中语文 报任安书(节选)教案 苏教版必修5.doc
报任安书(节选)·教案【教学目的】了解《史记》的写作过程和成书原因,理解本文的背景与司马迁的遭遇。学习本文的行文特点:借水行舟,排解胸中郁结,迂回曲折,但又脉络清晰。体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神,树立正确的荣辱观和生死观。积累实词、虚词与句式。【教学重难点】积累重要实词、虚词与句式。把握课文内容安排上借水行舟的特点。通过具体句段,揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。【教学设想】这篇课文篇幅较长,内容的难度也比较大。第一,文
高中语文 5.3.1《报任安书》精品教案 苏教版必修5.doc
《报任安书》教案教学目标:1学习本文的行文特点:借水行舟,排解胸中郁结,迂回曲折,但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神,树立正确的荣辱观和生死观。教学重难点1把握课文内容安排上借水行舟的特点。2揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。教学方法:诵读点拨讨论指导。教学时数:两课时教学步骤:第一课时一、导语设计“生存还是毁灭:这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角,开始了关于生与死的思考。而早在两千多年前,中国一位
高中语文《报任安书》课件4 苏教版选修《史记选读》.ppt
生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题;默然忍受命运的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的无涯的苦难,在奋斗中扫除这一切,这两种行为,哪一种更高贵?人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。报任安书司马迁(前145-前90?),西汉史学家,文学家,字子长,左冯翊夏阳(今陕西韩城市)人,生活在西汉武帝时代,前后曾为郎中、太史令、中书令等职。10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间,向今文家董仲舒学《公羊春秋》,又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时,从京师长安南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区,