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用心爱心专心

课堂教学案教材第3课（章）、第1节（单元）第1课时，2007年10月30日课题§3.1重力基本相互作用教学模式自主练习→小组讨论→讲练结合教学
目标
（认识
技能
情感）1．知识与技能：①力和力的图示；②重力和重心；③四种基本相互作用。
2．过程与方法：力是使物体运动状态发生改变的原因而不是维持运动的原因；重心是从物体所受重力的作用效果来找的；四种相互作用使自然界物体与物体构成一个统一的和谐的整体。
3．情感态度与价值观：从生活事实和现象抽象出物理概念，是物理研究的一个基本的思维方法；研究力应首先从力的作用效果出发。教学重
难点从生活事实出发引入力的概念，对力的矢量的认识也应该从力的效果出发，对力的图示的规范要求要严格，重力和重心也要结合具体的生活实例讲解，四种相互作用作简单介绍即可。教具讲义板
书
设
计§3.1重力基本相互作用一、基础知识复习
1、基本概念

2、公式
二、方法与规律应用
1、基本概念应用

2、三、巩固练习教学
环节学生学习活动的过程与内容
（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）教师导向激励示范等内容
（精讲、启发、联系渗透等）一.力和力的图示
1.什么运动状态？用什么来描述运动状态？
描述运动状态的物理量是速度，速度的大小表示运动的快慢，速度的方向表示运动的方向。所以，描述运动状态既要说明速度的大小，也要说明速度的方向。
2.什么叫运动状态的改变？
速度的大小或方向有一个或两者都发生改变，都说运动状态发生改变。例如：①匀加速直线运动，运动的方向即速度的方向没有改变，但速度的大小发生了改变，我们就说运动的状态是不断改变的；②匀速圆周运动，速度的大小始终不变，但速度的方向是时刻变化的，所以，我们说它的运动状态是不断改变的；③平抛运动，速度的大小和方向都时刻改变，我们说它的运动状态时刻发生变化。
3.什么原因使物体的运动状态发生改变？又是什么原因使物体产生形变？
是物体与物体间的相互作用，称为力。
4.力的定义：力是物体与物体间的相互作用
5.力的单位：牛顿，简称牛，符号N
6.力的性质：力是矢量，有大小，又有方向。力的方向不同，力的作用效果也不一样。

【举例】力的大小、方向、作用点的不同将使力的作用产生的效果不同。
提出：要表达一个力，要同时表示出它的大小、方向和作用点。

7.力的图示规范：
①用点或小方块表示受力物体（常常可以把受力物体看成是质点）
②用带箭头的线段表示力
③先选择适当的标度（用多少毫米表示多少牛顿的力），从作用点向力的方向画一有向线段，线段按一定比例画出，线段的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向
④箭头（或箭尾）表示力的作用点（有时是拉力，则箭头表示作用点；有时是推力，则箭尾表示作用点）
⑤线段所在直线叫做力的作用线

8.力的示意图：只画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力，用来分析物体受力的大致情况。

二.重力和重心
1.什么是重力？地面附近一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

2.重力的矢量性：重力的大小，这里的就是自由落体的重力加速度。重力的方向总是竖直向下。

3.重力的测定。

4.重心：一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。

5.重心的找法：①质量均匀分布的物体，重心的位置与物体的形状有关：⑴形状规则的均匀物体，重心在其几何的中心；⑵形状不规则的均匀物体的重心（与物体的形状有关）。②质量分布不均匀的物体的重心，与物体的形状和质量的分布都有关系。

6.悬挂法找重心。【演示实验】

【问题与练习】（学生板演）

三.四种基本相互作用
①万有引力作用；②电磁相互作用；③强相互作用；④弱相互作用。

【本节总结与归纳】三个内容：①力的概念；②重力和重心；③四种相互作用。

作业
布置课堂作业课后作业下节课预习内容教后感
领导

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