《飞向太空》教案（1）.doc

飞向太空
1．知识与技能
(1)了解火箭的基本原理．
(2)了解万有引力定律对航天技术发展的重大贡献.
(3)了解人类在航天技术领域取得的伟大成就.
2．过程与方法
(1)通过观察实验，了解火箭发射的原理.
(2)认识火箭的演变过程．
(3)了解多级火箭的发射过程．
(4)通过观察图片和录像，了解人类对太空的探索.
3．情感、态度与价值观
(1)体会理论对实践的巨大指导作用．
(2)体会航天事业对人类所产生的影响.
(3)认识太空探险是一项光荣而危险的任务.
(4)通过观看录像，激发爱国之情和为祖国的科学事业做贡献的决心.

教学步骤：
一．新课教学
1．走向太空的桥梁——火箭
理论和技术是航天事业不可分割的两个方面，技术需要理论给以指导，理论可以转化为技术．本节通过“观察与思考”引导学生认识火箭的基本原理，体会火箭技术在实现人类飞天梦想的作用，认识火箭技术使得牛顿所设想的卫星理论得以变为实现．
对我国古代人民所发明的“烟花”学生并不陌生，而现代火箭正是在我国古代“烟花”的基础上发展起来的．“观察与思考”栏目是让学生弄清“烟花”的组成以及各部分的作用．而实际地放飞一枝“烟花”更能让学生明白“烟花”升空的原理．“烟花”升空靠的是火药燃烧向后喷出的高压燃气的反作用力实现的，显然在真空中火药不能燃烧，因此也就不能升空．所以，现代火箭必须自带氧化剂．
在“实践与拓展”中，要求学生上网查找资料，制作一个“水火箭”，目的是让学生更加明白现代火箭的原理，同时消除对火箭的神秘感．给予学生一定的指导．
教材给出了三级火箭的典型飞行图，一方面为了让学生感受三级火箭是怎样将卫星送到太空的，另一方面也为了说明多级火箭优于单级火箭。在此，适当指出从理论上可知，单级火箭是不可能将卫星达到第一宇宙速度的，只有二级以上的火箭才可达到第一宇宙速度．另外，火箭级数越多，技术越复杂，可靠性越低．
简单介绍火箭升空的主要几个阶段，如一级点火后加速上升、二级点火加速上升、二级关闭并惯性上升同时调整姿势等．
2．梦想成真——邀游太空
通过观看录像来完成教学任务．从1957年前苏联第一颗人造卫星上天至今，人类已经走过了近50年的太空探险之路，其间的大小航空事件不胜枚举.
在学生看录像之前，教师要做一定的引导，让学生带着问题思考．如可提出这样的问题：
(1)人类为何要冒很大的风险实现太空遨游?
(2)太空探险有何积极的意义?有消极的影响吗?
(3)太空探险与人类生存有何关系?
(4)随着宇宙资源的不断开发，许多新的能源将被人类发现并利用．这是否意味着人类可以随便浪费已有的地球资源?
(5)你能为我国的航天事业作出怎样的贡献呢?
这些问题的提出是让学生更加认真、积极地观看录像．
课文主要是从遨游太空的角度，向学生展示迄今为止人类所经过的艰难道路和所取得的成就，基本是按时间顺序展开的．第一幅图是太空旅行第一人——加加林的照片，第二幅图是1969年美国的宇航员登上月球漫步的情景，标志着地球已不再是人类唯一的家园．如何在地球以外的天体中寻找到人类适宜居住的地方已成为人类关注的热点问题．在这里要适当引导学生关注人类对宇宙的开发和利用，包括居住环境的开发、能源的开发、新物质的开发等，让生充分发挥其想像力．“在国际空间站上生长的豌豆”和“天空实验室”的图片是让学生知道可以在太空条件下，完成许多在地面上无法进行的实验．那么“太空条件”和“地面条件”有哪些区别呢?要让学生知道太空中的物体处于失重状态，因此植物各方向的生长具有同等的优势，它的形状和果实就可能与地面上的不同；由于太空中具有很强的紫外线，在它的照射下，植物的种子会发生变异，从而产生新的品种；太空中生长的晶体也和有重力情况下不同……让学生充分发挥想象，设计一些在太空中进行的实验．
航天飞机的发射成功，标志着人类可以在有限的太空空间中自由翱翔．让学生看历次航天飞机的发射和返航，了解它的成功和失败，了解宇航员的喜悦和付出生命代价时的悲壮，体会太空探险的艰险．“人类无安全索太空行走”的实现意味着人类在一定条件下可在太空自由生存，这具有重大意义．无安全索太空行走的原理是：座椅相当于一个火箭装置，宇航员控制它向不同的方向、以不同的速度喷出高压燃气，从而实现宇航员在太空的行走．
2003年l0月15日，我国“神舟五号”载人飞船的发射成功，标志着我国成为继前苏联、美国后第三个将宇航员送入太空的国家．让学生多方收集资料，了解我国的科学工作者是经过怎样的努力来实现这一切的，了解杨利伟是怎样不畏艰难在科学工作者的指导下进行航天训练的．
3．探索宇宙奥秘的先锋——空间探测器
此部分也最好通过观看录像学习．同样，教师也要让学生带着问题观看．
(1)人类深空探测的主要历程是怎样的?
(2)为什么要进行深空探测?
(3)地球上的生物会对其他星球产生污染吗?
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