现代课程论的读书笔记.docx
秀美****甜v
在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便
相关资料
现代课程论的读书笔记.docx
现代课程论的读书笔记现代课程论的读书笔记范文当品读完一部作品后,相信大家的视野一定开拓了不少,这时候,最关键的读书笔记怎么能落下!那么读书笔记到底应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的现代课程论的读书笔记范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。现代课程论的读书笔记1“没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解”,这一课程理想之中教师是领导者,但只是学习者社区之中一个平等的成员。多尔所设想的课程为具有四R特点的课程:丰富的(rich)、回归性的(recursive)、关联的(relational)、严密的(rigor
现代课程论的读书笔记.docx
现代课程论的读书笔记现代课程论的读书笔记现代课程论的读书笔记1德国的合科教学引起了世界的关注,随后美国也出现了打破传统学科的框架,试图采取巧大单元的方式将课程整起来的动向。推进这一运动的进步主义教师认为,课程编的基础必须是学习者经验本身。即,课程不应当是由一组学科编成的学科课程,而应当是包括了儿童的学习活动在内的一连串的生活经验。这种“经验课程”的理念同赫尔巴特学派理念是对果立的。这样,便开始出现了赫尔巴特学派的统整与经验课程折衷起来的形式。即形成了广域课程或核心课程的课程。这种广域课程采取的方法是,将具
后现代主义课程论.pdf
后现代主义课程论后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者多尔,多尔在批判泰勒课程模式是现代主义封闭课程体系的产物和典型的基础上,提出了后现代课程的标准(4R):1.丰富性(Richness)丰富性这个术语与课程的深度、课程作为意义的载体有关,还与课程的多种可能性或解释有关。多尔认为,学校中传授的主要学术性学科都有它们终身的历史背景、基本词汇和最终词汇,因此每门学科都会以自己的方式解释丰富性。如社会学科包括人类学、经济学、历史、心理学以及社会学等,主要通过对话和协商的方式。这种丰富性能创造各种领域进行合作的
后现代文化中的课程论困境.docx
后现代文化中的课程论困境【内容提要】本文旨在分析课程论转向后现代文化的话语生成方式及其理论困境,进而又从现实主义的课程探究实验出发,探讨走出困境的可能途径。【摘要题】教学与课程【关键词】后现代文化/课程论困境/狐火课题/行动研究将课程理论置于后现代文化语境中,固然可以超越现代课程理论,追求旨在保护文化自由的课程计划,但是,课程理论的后现代化也容易使课程理论流变成一种随个人文化兴趣漂浮的语言游戏,常常只是在传达一些人文价值理想,难以建立起现代课程曾经拥有的合法社会谱系;而且,由于缺乏田野作业作基础,这些价值
论中学写作课程之后现代转型.pdf
行而与反息■■圜圈;嚣:”论中学写作课程之后现代转型