比尾巴教学设计精编.docx

比尾巴教学设计

比尾巴教学设计范文（通用20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的比尾巴教学设计范文（通用20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。比尾巴教学设计1设计意图一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教学思考：抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。教学目标：1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。教具学具：1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的生字卡片重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。第一课时一、导入1、猜谜语:头脑聪明,手脚灵活,喜欢爬树，最爱吃桃。（打一动物）2、是啊，这种动物就是小猴子。今天天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。板书：比尾巴。学生齐读课题，认识生字。3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛，它们比赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的时候注意画记号的生字哦！学生用自己喜欢的`方法读书。师相机在黑板上贴上生字。二、认读生字1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。（加一加减一减），用相同的方法认读“把和巴”。2、开火车认读其它生字。3、生在小组内合作学习，互相认读生字，要求读准字音，并组词。4、指名认读生字并组词。5、师领读。三、学习课文1、到底有哪些动物参加了比赛呢？打开书读一读并做上记号。2、指名回答，教师同时在黑板上贴上对应的词语。3、指名认读词语。4、全班齐读词语。5、动物们比赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。注意“最”的语气。6、同学们你们喜欢用这种方法读书吗？赶快和你的学习伙伴一起读一读吧！学生分组合作学习，老师随机指导。7、检查读书结果，男生问女生答，反之女生问生答。8、指名背课文。9、全班一起背全文。10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组互相评比交流四、练习写字1、出示要写生字：云、公、车2、指名认读3、指名说说每个字的书写笔顺，学生书空4、开火车认读并组词5、老师范写同时提示要注意的问题6、学生在书上练习7、同桌间互相交流，评一评谁写的好。五、拓展作业课外收集各种动物的尾巴图，并和自己的伙伴说一说比尾巴教学设计2学习目标：认识１２个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。了解一些动物尾巴的特点。教学重点：识字和朗读。教学难点：读好文中的问句。教学准备：动物图片、生字卡片。教学时间：一节挑战第一关——快猜谜语关（引入新课）1、学生自由读谜语、猜谜语；教师贴出谜底——动物图。2、认识这些字的同3、学举手，4、指5、２人说说如何认识的。在课堂上遇到不6、认识的生字怎么办？（合作学习）老师宣布：第一关闯过了！今天啊，这些动物就在一起比尾巴（板书比尾巴，生边读笔画边书空），接着师写拼音。谁比尾巴呀？（动物）动物能跟花草比吗？（不行）比较要和同一类的事物相比才行。谁能记住“尾”字？（老师出示动物尾巴，尾巴上有毛）下面挑战第二关——广交朋友关看看谁能认识这些动物的名字，和他们交上朋友。（将动物图片翻过来出示生字）7、同桌交流，8、借助拼音读准字音，9、和生字交朋友。10、齐读拼音和词。11、开火车读下面挑战第三关——朗读表演关12、翻开书，13、自由合作读课文。14、看课文，15、听录音前两节，16、说说你发现了什么。ａ、有问号怎么读？范读一句，17、你们会读第一节了吗？（齐读第一节）。ｂ、有句号怎么读？范读一句，18、你们会读第二节了吗？（齐读第二节）ｃ、一问一答的形式。小结：疑问句要读出疑问的语气，肯定句要读出肯定的语气。增加学生与文字见面机会；暗示学生要在课外识字。引入合作学习。引入新课的同时随机学习“比尾巴”三个字。利用动物尾巴直观地让学生记住“尾”字；指导读好轻声。乘着学生猜谜的余兴，学习有关动物名字的几个生字，“兔、公鸡、孔雀”这几个字不要求学，让学生多学几个字，以达到增加识字量的目的。既让学生学会合作学习，又发挥学生学习的`能动性，充分利用学生的资源帮助教学。引导学生探究发现，发展思维能力，培养动脑的习惯。通过听录音、范读、对读