(2022年整理)《认识钟表》教学反思.docx

《认识钟表》教学反思身为一位优秀的教师我们的任务之一就是课堂教学在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误我们该怎么去写教学反思呢？以下是为大家整理的《认识钟表》教学反思仅供参考欢迎大家阅读。《认识钟表》教学反思1时间对于学生来说既熟悉又陌生熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的这就需要在老师的指导下提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学感触颇深《钟表的认识》是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索通过调动学生已有的经验和认知水平让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念体会数学与生活的密切联系。通过实际教学反思如下：成功之处：1.从一上课我就拉近师生之间的距离使学生马上处于振奋状态于是我利用课件伴着音乐欣赏各种各样的表学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声露出喜悦的神情通过听觉、视觉走进钟表的世界引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极活跃、向上的学习氛围为学习新知创设良好的情境。2.抓住学生年龄特征把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会激发了学生的参与意识和积极性同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识密切联系实际。体现数学来源于生活生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系教学中注意创设生活情境使数学更贴近学生。3.在教学中我根据学生实际情况设计一些开放性的问题使学生围绕问题畅所欲言这样同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示并伴有声响和颜色的变换能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示在仔细观察钟表后学生发现钟面上有12个数字宝宝12大格还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示并伴有声响和颜色的变换较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字分针和时针。本课也存在着许多不足之处：1.由于我对新课程教材的理解不够深刻仅让学生初步认识钟面认识时针和分针会看、会写钟表和电子表上整时的时刻初步建立时间观念这样显然是不够的数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。2.由于学生不是经常训练操作实践的活动所以在操作的过程中学生不是很听老师的指挥在小组活动中学生的合作意识较差从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来学生都无所适从。例如认识哪个是时针哪个是分针时让学生分辨时不够深入没有让学生放开说师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的指名说拨钟的方法等等学生语言组织有问题。3.学生自主探索的机会不够让学生猜是什么时刻虽然也请学生交流讨论但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察就急于和小组内同学去说有的甚至在玩。结果既没观察清楚交流的效果也不好。所以在今后的教学中应培养学生良好的学习习惯注重培养学生的实践操作能力培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节千万不能“拔苗助长”。同时教师在课堂上还要有足够的应变能力不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。《认识钟表》教学反思2《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索通过调动学生已有的经验和认知水平让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念体会数学与生活的密切联系。通过实际教学感触颇深反思如下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情没有学习的兴趣学习也就成了负担。”所以我一直在思索怎样从一上课就拉近师生之间的距离使学生马上处于振奋状态呢？于是我利用课件伴着音乐欣赏各种各样的表学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声露出喜悦的神情通过听觉、视觉走进钟表的世界引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极活跃、向上的学习氛围为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征整节课以玩为主线把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会激发了学生的参与意识和积极性同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识密切联系实际。体现数学来源于生活生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系教学中注意创设生活情境使数