陶艺实践课程的教学思考.docx

陶艺实践课程的教学思考【摘要】雕塑专业的陶艺课程经过几年的调整课程体系设置较为合理已开设陶艺通识、陶艺基础、陶瓷装饰、现代陶艺、生活陶艺等课程。课程体系在强调造型原理和制作技巧的同时更加注重培养学生的审美及艺术理念。为了给学生提供丰富的课程资源设置了产、学、研相结合“第二课堂”。在不同知识的合作中引导雕塑专业的学生更好地运用专业知识提高实践能力以及创新精神从而培养出更加全面的陶艺方向人才。【关键词】陶艺实践课程；合理；创新中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1007-0125（2016）06-0215-02雕塑专业的陶艺课程经过几年的调整现在在大二开设理论课程陶艺通识大三开设实践课程陶艺基础、陶瓷装饰、现代陶艺大四开设总结性课程生活陶艺。课程主要目的是让学生了解陶艺的基本概念通过实践课程的学习使学生掌握最基本的陶艺成型方式装饰方法、烧成的技巧。在陶艺教学中对学生实践能力的培养是陶艺教学的一个重点实践可以调动学生的学习积极性并在实践中促使学生发现问题在实践的过程中尝试着解决问题并进而发挥学生的创造潜能。陶艺教育的实践正是理论与实践的融合点。陶艺课程中教师与学生相互作用老师的职责主要是传授给学生相关的理论知识、创作的经验及技巧为学生提供指导让学生用所学的知识进行实践创作并在实践中检测自己掌握运用知识的能力与程度从而加以针对性的学习与提高。学生通过实践课程的学习让学生对陶艺有更深刻的体验和了解通过创作陶艺作品对学生设计思维基本操作技能的综合训练强调开阔的设计思路、反复训练、学会技能、形成技巧最终提高学生的综合素质能力。一、实践课程需要艺术理念针对陶艺的特殊性雕塑专业开设了陶艺通识课程此课程为理论课课程内容主要包括传统陶艺、近当代陶艺与陶艺技法三大部分：第一部分包括陶瓷概述、百花齐放的中国传统陶艺、博采众长的西方传统陶艺等；第二部分包括现代陶艺分类及风格流派、中国近当代陶艺；第三部分包括陶艺的成型技法、装饰技法、烧成技法。此课程使学生了解陶瓷艺术在中国美术历史上的发展以及各个时期陶瓷艺术在世界发展的状态了解不同艺术形态的变化制作手法的进步以及装饰手法的发展。通过理论知识的学习使学生对日后的陶艺创作有一个铺垫结合传统的艺术理论从而更好地理顺自己的创作思路。所有的实践课程都离不开理论方面的学习而理论的学习必须规范化整体化即可指导实践又可与现代的艺术思潮发展水平接轨同时弥补作者的创作修养的不足。因此实践课程需要渗透理论学习需要有生命力的艺术理念的介入。二、实践课程的合理设置好的实验课程需要有合理的课程设置我学院雕塑专业的陶艺课程内容涵盖了理论与实践从设计到成型制作到装饰再到烧成全方位的学习通过系统的学习使得学生们能综合运用陶艺的基本成型技法（诸如泥板成型手捏成型拉坯成型泥条盘筑等）进行作品的创作完成好基本坯体后再运用刻、划、画等各种坯体装饰手法以及运用釉色进行装饰最后装窑进行烧制。陶艺方向课程的学习从大二开设理论课程陶艺通识为起始而实践类课程为大三开设的陶艺基础、陶瓷装饰、现代陶艺生活陶艺为大四开设总结性课程为毕业设计做准备。各门实践课程层层递进并各有侧重点。（一）陶艺基础陶艺基础课程主要目的是让学生了解陶艺的基本概念掌握最基本的陶艺成型方式如泥板成型、泥条盘筑、拉坯成型等几种基本成型技法教学的过程中帮助学生熟悉泥性并解决立体的造型能力。（二）陶瓷装饰陶瓷装饰是陶艺创作的一个重要环节装饰课程现有设置主要包括彩绘装饰、雕塑性装饰、原料的装饰与火的装饰四大部分：第一部分包括釉上彩绘、釉下彩绘等；第二部分包括刻划、镂雕、堆雕、压印和粘贴；第三部分包括绞胎、色釉、泥浆；第四部分包括素烧、乐烧、盐烧及柴烧。通过对每一种装饰方法的实践学习才能真正体会到每一种装饰方法的魅力进而使学生学会自由运用并形成综合装饰的能力。（三）现代陶艺现代陶艺课程在学生掌握陶艺的基本成型技法之后要求学生能综合运用各种成型技法以及装饰方法并且加以创作。创作是最能体现学生素质的关键并贯穿于整个教学的始终。专业只有在设置好课程预想所能达到的效果有步骤地实践才能摸索出科学的教学规律逐步提高教学的内在质量。三、设置产、学、研相结合的“第二课堂”在现代创新教学理论的指导下我们合理利用多媒体和实践教学手段为学生学习现代陶艺提供丰富的课程资源以创作和生产工艺为主线设置了产、学、研相的结合“第二课堂”。安排开放性的课程内容和开放性的实践过程使学生以工学结合的方式主动地建构自己的审美情感、审美认知和创作与生产技能。（一）校外实践基地窑炉烧制等一直是陶艺实践教学的重要组成部分但因为考虑到安全和场地等因素我专业于校外设立“东崖柴窑”。校外实践基地的设立主要是方便学生对于陶瓷烧制部分的学习实践基地现有大小两个柴窑以及一个中型电窑陶艺作品完成