老王说课稿.doc

《老王》说课稿
岳阳楼区五里中学罗莉娥

我今天说课的内容是《老王》。它是人教版八年级上册语文教材第二单元的课文。下面我将从学生、教材、教法和教学程序四个方面进行说课。
一、对学生的分析
近年来，老师总抱怨学生难教，家长也倍感孩子难带。于是转变“问题少年”的特殊学校也应运而生了，电视屏幕上就有了“洞穴之光”、“变形计”这一类以孩子影响孩子的节目，打动了无数观众。我也被深深的感动了，感动之余，我更多的是担心。参加这样的节目，孩子确实有转变。但如果家长的教育方式不变，孩子回到家中又将如何面对。我觉得：我们的孩子只知道一味地接受“爱”，而不懂得如何回报“爱”；家长们不懂得怎样爱孩子，更没有教会孩子怎样关爱别人。所以，孩子也就不懂得：其实付出爱比得到爱更幸福！通过本文的教学，要让学生学会关爱他人，并体会到其中的乐趣。
二、对教材的分析
本单元以“爱”为主题，所选的几篇课文都是诉说对普通人，尤其是弱者的关爱。《老王》就是一篇关注社会底层中小人物生存状态的散文。作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世、她与老王交往的几个生活片段以及老王死后她的愧怍心理。课文集中刻画了老王这个人物形象，他穷苦卑微，生活凄凉艰难，为人老实厚道，有知恩图报的美德。虽然文章所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱。是一篇培养学生爱心、善心、同情心的佳作。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，根据教学大纲的要求和文体的特点，我制定了本科的教学目标及教学重点难点。
教学目标：
1、深入理解老王的“苦”和“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。
2、引导学生关注身边的人，特别是弱势群体，培养学生的爱心和善心。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
三、说教法
新课改要求老师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者和合作者，注重培养学生的独立性和自主性。根据这一指导思想，我教本课时，采取合作探究法、板书辅助法、诵读法、点拨法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。
四、说教学程序
1、导入
2、简介作者
3、自由诵读，走近“老王”
边读边思考：老王是个什么样的人？从文中哪些事情可以看出来？（这个环节的设计，充分尊重了学生的阅读体验，引导学生整体感知课文。）
4、讨论交流，评说“老王”
讨论老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？
请用“老王是一个＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿。”的形式表达出来，并说说“我们”一家人是怎样做的？（设计这个环节的目的是引导学生进一步深入文本，在提高学生概括能力和语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。）
5、合作探究，怀念“老王”
善良真诚、拥有金子般心灵的“老王”就这么去世了。在他生前对他照顾有加的杨绛有什么样的感受呢？她为什么能这样想？（让学生进一步领会作者隐含在文中的深沉的感情，并能真切地感悟到从人物内心传达出来的善良。）
6、拓展延伸
“爱”是一个温馨的字眼，“爱”也是一个永恒的话题，因为有“爱”，我们的生活才充满阳光，也因为有“爱”，我们的心才永远温暖。在这个部分，我设置了三个环节：
①阅读下面两个片段，并说说我们该如何关爱他人。
（一）安利柯啊！今天你在我的面前走过街上时，有一个抱着瘦弱苍白小孩的女乞丐向你讨钱，你什么都没有给，只是看着走开罢了！那时，你囊中应该是有铜币的。安利柯啊！好好听着！不幸的人伸了手求乞时，我们不应该假装不知的啊！尤其是对于为了自己的小孩而求乞的母亲，不该这样。给予乞丐一个铜币，他就会真心感谢你，说“神必保佑你和你家族的健康。”听着这祝福时的快乐，是你所未曾尝到过的。受着那种言语时的快乐，我想，真是可以增加我们的健康的。
（二）安利柯啊！你去拭椅子的时候，我为什么阻止你，你不知道吗？因为如果在朋友面前拭，那就无异于骂他说：“你为什么把这弄龌龊了？”他并不是有意弄污，并且他衣服上所沾着的东西，是从他父亲工作时沾来的。凡是从工作上带来的，决不是龌龊的东西，不管它是石灰、是油漆或是尘埃，绝不龌龊。劳动不会生出龌龊来，见了劳动着的人，绝不应该说“啊！龌龊啊！”应该说“他身上有着劳动的痕迹”。你不要把这忘了！你应该爱“小石匠”，一则他是你的同学，二则，他是个劳动者的儿子。
②根据上下文补写句子。
让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花；一句关切的问候是一朵花；__________________________________________________________；__________________________________________________；能为别人开花的心是善良的，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
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