三位数加法教案.docx

万以内的加法和减法（二）
【教学内容】
教材例1、例2
【教材分析】
例1是学习三位数加三位数不进位的加法，这部分知识是在学生学习了两位数加两位数的基础上进行的，学生掌握起来比较容易，注意数位对齐，从个位加起。例2是三位数加两位数、三位数加三位数的进位加法，主要解决十位满十向百位进一，百位满十向千位进一的问题，在这里学生要弄清向百位进一、向千位进一的算理。
【学情分析】
由于有了两位数加两位数、几百几十加几百几十的基础，例1和例2的内容对于学生来说，自主探索计算方法并不困难。在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。
【教学目标】
1．利用两位数加两位数的计算方法，自主探索掌握三位数加三位数的计算方法。
2．通过自主思考和同桌合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
【教学重难点】
重点：理解万以内数的不连续进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
难点：理解三位数的进位加法算理。
【教学准备】
希沃白板课件。
【学法】
自主思考、同伴交流互助。
【教学过程】：
一、创设情境，激趣导入。
观看有关“湿地野生动物及生存家园受到污染”的视频。
师:孩子，看完这段视频，你有什么感想？
【设计意图】
(为学习计算提供现实背景，同时渗透环境和动物保护的教育。)
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，出示相关统计表。
说一说你从中获取了那些信息？
学生交流：
我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了这么多信息。
你能根据这些信息提出数学问题吗？
学生自由提问题。
孩子们，你们真了不起，提出了这么多有价值的的数学问题！
【设计意图】
(让孩子感受问题源于生活，同时培养学生能利用搜集到的信息，从不同的角度出发提出有价值的数学问题的能力。)
下面，就让我们一块来解决同学们刚才提出的部分问题吧！
二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.
出示：
我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
师：该怎样计算呢？（271+122）为什么这样列式？
生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.
师：结果是多少呢？孩子，你能自己想办法算出结果吗？
拿出练习本，自己试一试。
学生尝试独立计算；教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：
271+122=393
方法一：竖式计算方法二：口算结果
271200+100=300
+12270+20=90
3931+2=3
300+90+3=393

师：笔算这道题与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？
生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。
【设计意图】：
鼓励多样化算法；适时放手，给予学生充分的自主探索的时间和空间。
2、教学例2.
我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
师：怎样列式？你会笔算这道题吗？
生尝试独立解答；如果遇到不明白的地方，可以和同桌商量。
教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.271+31=302
3、想一想，271+903，该怎样笔算呢？
自己试一试。学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。如果遇到不明白的地方，可以和同桌商量。交流。
组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清百位上2+9=11，只要在百位下面写1，同时向千位进1.271+903=1173.
【设计意图】：
留给学生充分的自主思考和与同伴之间合作探究的时间和空间，让孩子体会困难过后成功的快乐。
师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！
4、揭题：万以内加法（二）
三位数加两、三位数不连续进位加法。
5、总结。
“计算三位数的加法要注意什么”。
学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流：相同数位对齐。要从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。……对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。
根据你们讨论的结果，完成下面的填空。
练习1、我知道：
笔算三位数加法要注意：（）要对齐；从（）加起；哪一位上的数相加满十，就向（）进一。
【设计意图】：
让孩子之间互相交流、梳理有关笔算三位数加法的一般步骤、归纳总结计算法则，最后以填空题的形式出现，强化计算方法。
三、巩固与提升。
2、我会算。（在数学书上完成）

819476545
+80+121+239
3、啄木鸟治病。

4、自