识字口耳目.doc

识字(一)2、口耳目
学习目标
1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
学习重点：识记12个生字。会写3个字。
学习难点：会写“十、禾、木”３个字，认识３种笔画“竖、撇、捺”和１个偏旁“角字头”。“木”和“目”的区分。
预习
作业
1、借助拼音拼读课文五遍。
2、找出蓝色通道里的生字，拼读两遍。
3、给田字格里的生字各组一个词。
学习过程
集体备课思路
第一课时
一、学情调查
1、复习。
在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？
出示学过的生字，学生开火车读。
鱼飞雨风土马牛山水下大田
2、导入新课。
现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（出示生字）
3、分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。)这些新朋友有趣吗？为什么？(让学生对象形字的特点有初步感受。)
4、在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
5、小结。
小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
二、学习板块（一）
（一）自主学习，读准字音
学习引导（1）：
2、看看图画，借助拼音自由认读词语。
3、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自自己多读几遍。
4、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。
5、组内交流（一人读，其他人听，及时帮助有困难的同学，组长领读）
（二）展示交流
1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2、多种形式读生字。（个别展示、小组竞赛等）
三、学习板块（二）
(一)图、字对照，认记“目”字。
学习引导
1、图、字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？
借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？
（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
2、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
（二）合作探究，学习生字
学习引导：
小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
（三）展示交流（口、耳、羊、鸟、兔）
1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。
3、认识“兔”时，教学“角”字头。
你还认识哪些带“角字头”的字？
四、学习板块（三）
（一）合作探究——学写生字“十”
学习引导：
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，并介绍两种写法。（悬针竖、垂露竖）
学生书空。
2、书写“十”。
（1）分析笔画：有几个笔画？
（2）介绍笔画顺序：先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
（5）学生描一个，写一个
（二）展示交流
1、比一比，看谁写得最工整、美观。（师生评议）
2、你是怎么记住这些生字的？你会给它们组哪些词？
五、达标检测
1、认读词语：
口水、耳朵、目光（guāng）、小羊、小鸟、小白兔
第二课时
一、学情调查
出示“口、耳、目、羊、鸟、兔”口头组词。
二、学习板块（一）
（一）继续进行自主学习，展示汇报（学习“日、月、火、木、禾、竹”）
三、游戏引路，复习巩固
1、给字宝宝带帽子：出示12个字宝宝，请12个小朋友上黑板给它们注上拼音帽子。
2、出示生字卡，
3、指名读、组词。
4、将“生字卡”分成四类，并说说为什么这样分。
（按器官、动物、植物、天体）
5、齐读生字
6、老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？
选字组词
节（）（）光树（）（）马
7、加一加，变一变
如：“口”字一笔变什么字（中日）
A、口加两笔变什么字（目、白、电、右、田）
B、同桌相互考一考，师生互相考一考
8、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。
四、指导书写“木、禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
（1）出示“撇、捺”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，并介绍写法。学生书空。
2、书写“木、禾”。
（1）分析笔画：有几个笔画？
（2）介绍笔画顺序：先横后竖，先撇后捺。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：“木”：“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。“禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法