如何培养学生的英语阅读能力.doc

如何有效培养学生的英语阅读能力

靖边县第四中学李小艳
【内容摘要】
提高英语阅读理解能力，决非一朝一夕之事，既要多读多练同时又要认真总结适合自己的英语阅读方法与技巧，这样往往会起到事半功倍的效果。
【关键词】
阅读教学阅读方法阅读技巧阅读速度与能力
【正文】
在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅读数量、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力日益成为英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且，在近几年的中考试题中，阅读理解能力题占到40％左右，比例逐年增大，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。那么，到底如何才能使学生具有较高的阅读水平呢？根据对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分析，结合平时的教学实践、研究，我认为应该做好以下几个方面：
第一，充分利用现有资源，改革课堂教学结构，逐步形成学生应有的阅读能力。每教一篇新课文，先让学生用几分钟进行快速阅读并独立地完成与课文相关的习题，然后，按精读要求给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。改变了那种课堂中从泛读到精读，教师点滴不漏，讲句子讲语法，一讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。
第二、每课时抽出5分钟进行听力和快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中的短文，再加5－10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。同时，检查阅读速度和理解准确度，然后再进行必要的辅导讲评。久而久之，学生就会自觉地养成良好的阅读习惯。
第三、开展课外阅读活动。要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的，还需要培养学生良好的阅读习惯，积极扩大阅读范围。以每周500个词来计算，学生一个学期只能完成1万个词左右的阅读量，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加学生课外阅读量，向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料。要求每人每天课外阅读600个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。
第四、认真选好读物。读物的选择对阅读的效果起着至关重要的作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣和阅读速度。因此，在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强又极具趣味性的文章，使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。最重要的是，所选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率控制在5—7％，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们搞好阅读的自信心。
第五、讲求阅读效率。阅读效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面。阅读速度的提高与阅读量是密切相关的。阅读要以量求质。我给学生定的阅读总量为20万个词左右，每天坚持10分钟，阅读速定为每分钟30个词左右，要求理解准确率达70％以上，实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。
第六、落实阅读辅导。阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主，教师辅导为辅，但是没有得力的措施，就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，还有讲究一些阅读方法和技巧：
（1）指导学生养成正确的阅读习惯。有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯，如有的学生阅读时爱出声；有的学生爱用笔和尺之类的东西指点着助读；有的用眼不科学，每次只能看到一个单词；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时，眼睛经常往回看，重读一个词、短语、一个句子，所有这些，不仅影响读速而且不利于把握整个句于、段落、全句的意义。我帮助学生逐步改掉了这些不良习惯，使他们养成了良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数，扩大规力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
（2）指点学生阅读时抓住文中重点段、段中主题句和句中的关键词。阅读中难免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。通过教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法，提高学生的阅读能力。
（3）指导学生“依纲”阅读。阅读的纲就是文章中的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以作为理解检查题，又可作为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我在阅读教学中指导学生的另一种做法是，先看问题，然后带着问题读短文，最后在短文中寻找问题的答案，这样学生的阅读速度和准确度就会得到大大的提高。
英语阅读在整个英语教学中至关重要，抓好了阅读教