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自主合作探究创新
新课程理念下的研究
摘要:合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。针对时下课堂教学中存在的大量浮于表面的小组合作学习,本文试着从新课程理念的引领下，为解决这个实质性的问题,从本校课题“小组合作学习”研究出发，进行了一些必要的阐述。
关键词：小组合作主体创造
１．课题的提出
合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/"课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"教师指导下主动地、富有个性地学习。如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。但通过大量的课堂观察和调查，仍存在许多误区，如浮于表面、流于形式的合作学习，缺乏对合作学习的价值认识，缺乏适合学生进行合作学习的环境，以及HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"教师在合作学习过程中的角色转换等问题，导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。为此，在新课程理念的引领下，为了解决这个实质性的问题，克服当前初中HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"数学课堂教学中的小组合作学习存在的多种问题，达到新课程理念的最好体现。我校HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"数学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/zxyw/Jyjg/"教研组经过反复分析讨论，决定选择“小组合作学习这个课题进行实验研究。
２.课题实施中的一些误区
2.1小组HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"活动重形式，缺乏实质性合作
其教学场景的表现有如下两个方面：
2.11当教学进行到某一环节时(通常是HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"教师的提问无人应答，教学进行不下去时)，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"教师便会要求学生几个人讨论,讨论怎么回答这个问题。这时，有的学生按照HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"教师的要求发表自己的看法，但往往是你说你的，我说我的；有的学生则利用这个机会说闲话。这样的小组讨论不是在明确的团体目标指引下的群体学习行为，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"教师使用它，只是为了使教学能顺利地进行下去，其出发点和归宿是完成HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"教师对教学的设计(以HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"教师为中心)。这种小组讨论不是真正意义上的小组合作学习。