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浅谈物理教学中创新能力的培养
封丘一初中刘鑫
人才竞争的实质是人才创造力的竞争。对于开拓型创造型人才的培养就日益受到社会的重视。因此，物理创新思维能力的培养是必要的，也是可行的。
实践使我们认识到，培养学生创新思维能力必须要有意识、有计划、有步骤的进行。创新是一个人与生俱来的一种素质。但如果得不到后天的培养，它就会慢慢消失。如果在后天培养与训练下，创新能力会逐步提高，长成一棵参天大树，最后开花结果服务。所以在物理教学中，应把培养学生创造思维能力作为一项教学任务，制定计划，充分挖掘物理教材中培养学生创新能力和创新意识，运用创造性的教学方法，进行创新教学，充分调动学生积极性，主动性，让他们在创造中去发展创新思维能力。给学生自己一个发展的空间开发创新意识，提高创新能力，实现人的全面发展。
一、理论和生活结合起来，激发学习兴趣，提高创新能力。
把物理知识和生活时间结合起来，增强物理题的应用性和实践性。物理反映的是世界观规律，在教学中要充分挖掘教学内容中能引起学生联想和想象的因素，利用形象的比喻和类比把抽象的物理知识具体形象的表现出来，给学生一个想象实际的生理图景。如电阻就象一条大路奔跑的汽车，在奔跑的过程中，由于其他车辆影响而不能畅通无阻。卢瑟福原子模型象整个太阳系等。这样学生在想象和联想中，提高了自己的学习兴趣，而同时也发展了创新能力。这样学习面对的不是枯燥无味的符号公式，而是一幅幅美好的图景。在学习过程中，会遇到不同困难，但是在山重水复疑无路的情况下，通过想象生活中的实际或实验，努力奋进总会出现柳暗花明又一村的快感。此时此刻会有一览众山小的感觉。面对短路现象，让同学们通过想象电器商场的火灾，在电视中军事节目介绍科索沃战争中，美国使用石墨炸弹，导致整个国家处于一片黑暗之中，悟出短路的原因。处处留心皆学问，通过现实生活中的点点滴滴，都可以激发学生的极大求知欲和创新意识。
二、培养学生的创新思维能力。
学生的思维灵感往往是遇到问题解决时而引发的，创设开放或探究问题的情境，可较好训练学生的发散思维能力发挥学生的主人翁作用，达到学生思维的目的,教师以某一问题为中心，从不同方面，不同方向，不同途径，不同角度将知识归纳设置疑问，引导学生尽可能短时间内去归纳发现和寻找与此中心有密切联系的尽可能多的知识点，深化对知识的进一步理解训练学生的发散思维，培养学生的创造思维能力。例如：在室内装修时，要利用水平线，我们利用水平面本身是水平线，根据重力的方向是竖直向下的制成水平仪。根据光在同一介质中沿直线传播，进而想到连通器的原理，同种液体在连通器中液面相平，是最适用的一种方法。实施创新教育，突出思维品质的训练，培植创新精神，引导学生人人参与探索，这样就能够在创造性思维活动中有助于推陈出新，产生大量新其独特的构思，借以培养学生发散思维的能力，坚持不懈地对学生进行思维训练，是创新思维的重要步骤。
三、在实验教学中进行拓展，培养学生试验创新思维
实验在物理教学中起着举足轻重的作用，物理学是以实验为基础的自然科学，通过观察和实验，不仅对现有知识进行加深和巩固，也是新知识、新科学探究的重要步骤。实验是学生在教师指导下进行的相对独立的实践活动，学生在已完成教材中试验的基础上，通过改变原有实验的要求、实验仪器、控制条件、实验情景等来拓展原有实验，提出新的实验课题。要求学生在原有实验的基础上进行自我探索和设计，通过从失败到成功，片面到全面，错误到正确的过程，提示原有实验方法的局限性，运用新的实验理论和方法来设计新的试验，从而使学生养成大胆质疑勇于探索，热爱科学，敢于创新的习惯。例如：同学们学过电磁铁后，对漏电保护器进行进行设想，实验对比，使学生处于成功喜悦之中。大大提高学生的创造性思维能力和创新意识的增强。
四、利用科普讲座，发挥物理实践活动的作用培养科学的创造能力
社会在不断的进步，科学在不断的发展，根据人们的不同需要，人们制成了各种各样的设备。所以引导学生阅读大量的科普书籍开展不同的科普讲座。激发学生的学习兴趣，使学生有占有知识，占有科学的强烈愿望，开发学生创新意识，使他们有跃跃欲试的感觉和心态。通过讲故事，设立情境的方法，使我们把只是在实践中获得应用。如：一个人到冰山旅游，为了取暖，但忘了带火柴，应该怎么办？怎样取火？根据对知识的综合思维，第一，凸透镜聚焦，第二，钻木取火，第三，利用电源短路。通过以上方式创新教育使学生的思维得到启迪，创新能力有一定程度提高，是物理教育融入创新教育的理论和实践的大潮中去，开辟自己创新思维的意识。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，为了迎接知识创新精神，和创造能力至关重要，在物理教学中，进行创新教育的探索和实践必然会有力地推动创新意识的形成，促使创新能力在物理教学中得到培养。