

用计算器探索规律教学设计.doc
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《用计算器探索规律》教学设计.doc
《用计算器探索规律》教学设计【教学内容】P29例10、做一做,P31练习五第7—9题。【教材分析】在探索规律时,有时要根据计算结果寻找规律。但有的计算比较复杂,如果用计算器计算省时省力又很精确,这样可以减轻学生的计算负担,便于把主要精力用于寻找规律。从而让学生感受发现规律的乐趣,同时体会计算器的工具性作用。【教学目标】1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力,培养学生学习数学的兴趣和探索意识。3、让学生感受到信息化时代,计算器(或计算机)是探索数学知识的有力工具。【
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备课卡学科:数学课题:用计算器探索规律课型:新授执行:班级五年级教师:沈翠平三维目标:1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。3、让学生感受到信息化时代,计算器(或计算机)是探索数学知识的有力工具。教学重点:探索计算中的规律。教学难点:发现计算规律并能应用规律指导计算。课件、媒体:教学过程教师活动一、激发学生兴趣1、使用计算器,小组合作任意给出四个互不相同的数字,组成最大数和最小数,并用最大数减最小数,对所得结果的四个数字重复上述过程,你会发现什么呢?2、小组汇报
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运用计算器探索规律学习目标描述:1、会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法,并有利用计算器进行计算的意识。2、在利用计算器进行计算时,学生能通过观察、分析发现算式中的规律,并能按规律直接填得数。3、在引导发现规律、描述规律的过程中,培养学生的逻辑推理能力,让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。学习内容分析:本单元先教学积的变化规律:一个因数不变,另一个因数乘一个数,得到的积等于原来的积乘同一个数。再教学商不变的规律:被除数和除数同时乘或除以同一个数(0除外),商不变。这些变化规律在前面的教学里有过渗透,现在作
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用计算器探索规律教学设计教学目标:1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、运用发现的规律进行计算。3、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力,培养学生学习数学的兴趣和探索意识。4、让学生感受到信息化时代,计算器(或计算机)是探索数学知识的有力工具。教学重点:运用规律进行计算。教学难点:发现规律。教学过程:一﹑情境引入(1)同学们,你们知道计算器有什么好处吗?(2)计算器有这么多好处,它还有一个特别的功能,就是帮助我们发现规律。(板书课题:用计算器探索规律)二﹑自主探索1、课件出示例10:先用计数器计算下
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四年级数学《用计算器探索积的变化规律》镇江市朱方路小学吴丹212000【教材简解】本课是苏教版小学《数学》四年级下册第十单元“用计算器探索规律”第83~84页的教学内容。它是在学生已经会熟练使用计算器的基础上教学的。通过本课教学,让学生借助计算器的计算,探索当一个因数不变,积随另一个因数变化的规律,初步了解积的变化这一规律在实际生活中的应用。【目标预设】1.使学生借助计算器计算,探索并掌握一个因数不变,另一个因数乘几,积也会乘几的规律。2.使学生在探索规律的过程中,经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列