10-11数学课题研究阶段小结(上).doc

“如何优化中学数学教学目标，
激发学生学习兴趣”
课题研究阶段小结
教师：唐志康
本学期我担任的是七年级（一）、（二）班的数学教学工作。本人坚持积极转变教学观念，大力进行课改宣传，创设课题研究及科研的氛围，积极参与课题研究实践。两个月来，在师生的共同努力下，我研究的数学课题工作已迈出了坚定而有力的步伐。基本达到了预期的目标。现将前段时间的数学课改工作简单总结如下：
一、加强学习，提高认识。
随着现代社会的发展，科学技术突飞猛进，原有的数学课程教学模式，数学教育的目的、教学内容和手段都出现了新的变化。面对这些教育现状和教育变革，使我感到迷茫，无所适从。针对这些情况，我积极参加了中学数学教研组组织的理论学习，同时积极加强业务自学。学习《新课程标准》、“新的教育理论”、《多媒体教学——教学电脑化、网络化》、《中小学电教》等理论专著与有关文章。通过学习，使我认识到：新的时代呼唤高素质的教师，高素质的教师必须具备现代化的教育思想，新的教学理念，只有掌握现代信息技术，才能适应教育发展的形势。
二、集中精力、探索研究通过认真学习，增强了我研究数学的使命感、责任感；提高了我的业务水平和科研素质，使我能以饱满的热情投入到探索研究中去。依据课题研究方案，有创造性地实施，在实施过程中发现问题，及时与小组其他成员讨论解决，认真记好记录实验卡，做好定量和定性分析。例如：有理数的减法及有理数的乘方，这部分内容比较抽象，历来是教学的难点，对于七年级学生就更是难上加难。教学中我采用课件教学。使抽象内容具体化，深奥内容浅显化，调动学生主动学习的积极性，让学生更好地掌握知识，形成技能，提高课堂教学效益。三、成功的经验。
1、课堂教学的目标确定为课堂教学的成功奠定了基础。课堂教学目标是我们确定教学内容、选择教学的类型与组织形式，进行教学的实施与评价等的依据，对教学过程具有导向、操作、调控的功能。一般说教育目标有一个由泛化的价值取向的指导逐步走向具体化的系列，即培养目标—课程目标—教学目标。当我们在进行教学的具体操作时，不能偏离教育的根本任务和课程的基本功能，而我们要实现培养目标又需要我们实实在在地将课堂教学的设计与操作落到实处。如《平面直角坐标系》第一课时，除了考虑知识与技能的目标（理解有序数对的意义；能用有序数对表示实际生活中物体的位置）外，还需考虑数学思考、解决问题、情感与态度三方面的目标。本课时可在经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段。通过寻找有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用意识。在活动中学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；认识数学与人类生活的密切联系等方面进行设计与操作。
2、学生的自学能力得到明显的提高。在课堂上教师引导学生自学，教给学生学习的方法，阐明自学的要求。教师只是教学活动的组织者、引导者和合作者的关系。学生先自学，再质疑，教师只讲学生不懂的知识，这样做即培养学生的独立性，又减少学生对教师的依赖，更培养了学生独立与合作意识。
3、本教材注重数学来源于生活、最终回到生活中去。特别是第五章第四节平移既阐明本章学习要点又为下一节“用坐标表示平移”起一定的导向作用。由五幅美丽的图案引出平移，在学生动手操作的过程中发现特征，在掌握特征的基础上作图。能较好的体现数学知识的形成过程。所以我在教学中注重联系学生生活实际进行教学，理论联系实际，即提高了学生的兴趣，也使教学更生动易懂，收到良好的教学效果。

4、坚持作好“日日清”，更好的查漏补缺，且真正作到当堂训练，杜绝学生抄作业现象，显示学生学习本色。
5、在教学中，我注重学生的合作学习、探究学习的方式，通过实践学生的学习积极性提高了，人人主动参与，乐于探索，勤于动手。绝大多数学生获取了学习新知识的方法，初步具有分析问题和解决问题的能力及交流、合作的能力。
四、教学中存在的问题
1、自学指导缺少经验，尤其是预习指导，对预习的要求程度不太好把握。学习方法指导的也较少，这还需要今后改进。
2、本教材给学生的学习及教师的施教留有较大的空间，每课时的作业设计只适合中等以下的学生，缺少较高层次的练习，所以培养学生的发散思维。这类练习如果靠老师自己找，资料显得很缺乏，自编难度较大。
3、学生的辅导较困难，不管是分层辅导还是因材施教，具体作起来都需要下工夫。
4、配套教具显得很不够，不便教学。
5、虽进行了课题研究，但课改宣传力度不够，且缺乏课题研究的理论知识。
总之，课题研究工作是一项长期而坚巨的工作，我今后在教学中，积极参加课改培训学习，努力提高自己的业务能力，积极钻研新教材，将课题研究工作进行到底。

蒲河九年制学校

“如何优化中学数学教学目标，激发
学生学习兴趣”

课题研究阶段小结

实验班级：七年级

教师：唐志