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课外古诗词诵读：
《过松源晨炊漆公店（其五）》杨万里教学设计

扬州市邗江区方巷镇中心中学张玉刚
教学目标
1、正确朗读诗歌，能读出节奏与感情。
2、借助注释及助读资料，理解诗歌,体会诗歌所蕴含的哲理。
3、通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。
重点难点
1、教学重点：反复诵读，层层深入，分析诗歌写作手法，理解诗歌主旨。
2、教学难点：体会诗中蕴含的哲理。

教学过程：
引入诗歌，知人论世
杨万里诗歌《小池》和《晓出净慈寺送林子方》，导入新诗。
杨万里（1127-1206），字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪（今吉水县黄桥乡湴塘村）人
南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。
2、知人论世：介绍作者、简析背景
二、初读诗歌，理解诗意
（1）．学生朗读，注意节奏与韵味。
1.范读,学生跟读、自由试读,注意读准字音,把握节奏。
2.反复诵读,小组齐读,分组读。
3.指名学生读,大家从以下方面评议:
a.停顿节奏,有无读破。b.感情是否把握准确。
（2）．理解诗歌大意。译文：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。当你进入到万重山的圈子里以后，一座山让你经过另一座山马上将你阻拦。
三、再读诗歌,读出诗味
学生分组讨论，教师点评引导，鼓励学生谈自己的体验。
1、这首诗歌的首句看似平常，却极富包孕性，请阐述其中的含义.
（1）包含上山过程所历艰辛，因此把下岭看得容易、轻松；
(2)“下岭便无难”的判断是错误的；
(3)“莫言”二字是自诫也是诫人，表达了对认定下岭容易的普遍心理的否定。
2.“赚得行人错喜欢”一句，有的版本作“赚得行人空喜欢”，“错”与“空”哪一个字更恰切？请说明理由。
答：“空”比“错”恰切。“错”字表明“喜欢”是一种错误,直白晓畅；而“空”字不仅包含了这一层意思，还突出地表现了“行人”被“赚”后空落落一片惘然的失落神态，形象感更强（言之有理即可）。
3、末句的“放过”和“拦”用得精彩,为什么？请简要分析。
答:这两个词用拟人的修辞方法，赋予了人的思想、人的性格、人的行为，生动形象地写出了山的动态感，形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。
4本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理的？
答:诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要为一时一事的成功所骄傲，而应不断进取。
四、品读诗歌，读出诗理
这是一首哲理诗，诗的前半部是议论，后半部是描摹，诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。
积累诗歌，拓宽诗情
1、《苔》清代——袁枚
2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》唐代——刘禹锡
3、《雪梅其一》宋代——卢梅坡
六、布置作业。
1、联系实际生活，谈谈自己是如何面对困难的。
2、课后搜集整理学过的哲理诗，并作简要赏析（可从构思、表现手法、修辞以及词语运用等角度入手）。