《茶馆》教案优秀.docx

《茶馆》教案优秀《茶馆》教案优秀作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《茶馆》教案优秀，希望对大家有所帮助。《茶馆》教案优秀1目标：1、根据孩子游戏的需求产生新内容“茶楼自助餐”。幼儿能有序的在自助餐区自由取食物，创造性进行游戏。2、幼儿大胆扮演茶楼工作人员的角色，明确角色意识，知道该做些什么，如何对待客人。3、使用文明语言，做文明的人，能主动说“欢迎光临”“欢迎下次再来！”等等。重点:幼儿能有序的在自助餐区自由取食物，创造性进行游戏。准备：茶壶、茶杯、自助餐的各色食物过程：一、情境表演，导入游戏教师扮演茶楼老板：大家好，今天我们茶楼重新开张，隆重推出美味的自助餐区。每桌都有热情的服务员，顾客可以点茶喝，也可以自己拿盘子去自助餐区拿自己喜欢吃的食物哦！二、角色分配1、教师根据幼儿意愿确定茶馆经理一名、茶桌边的服务员4名、自助餐区的服务员2名。2、幼儿集体推选出其他角色负责人，再由负责人再去请工作人员。3、指导其他幼儿结伴协商。三、指导幼儿游戏1、教师以记者的身份参观采访茶楼的自助餐区，及时帮助，指导幼儿。2、教师以记者的身份重点观察自助餐区的活动：顾客如何拿取食物，服务员如何招待客人，如何泡茶，如何端茶，倒茶，如何收拾桌上客人吃完的食物进行回收，负责人如何管理茶馆，碰到问题如何解决？故意设置困难，问茶馆有没有表演？3、鼓励茶道表演处演员大胆使用材料，使用各种材料进行表演。并创造出新的游戏情节；鼓励幼儿按自己意愿进行活动，幼儿能及时找替代物来替代。4、使用文明语言，做文明人。四、游戏讲评1、教师请在自助餐区用过餐的幼儿展现活动的`过程：服务员礼貌招待客人，认真泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的食物。2、教师以记者的身份鼓励和表扬在游戏中表现出色，创造性使用材料，发展出游戏新情节的幼儿，并欢迎幼儿到时收看采访的节目。3、结束游戏，整理玩具幼儿将自己部门的玩具分类整理好。《茶馆》教案优秀2第一课时教学目标：1.梳理本剧的情节，明晰人物与时代的矛盾冲突。2.鉴赏本剧丰富多彩而又富有个性化的语言特点。教学重点：1.概括情节2.鉴赏语言教学过程：导入新课问学生中是否有知道老舍的剧作《茶馆》的，如果有，是否看过人艺的话剧《茶馆》，如果看过，请同学简要叙述一下故事情节。1.老舍剧作《茶馆》简介——(课件展示)【说明】此处简介只给学生展示剧作的第一、三两幕，为的是让学生进入到《茶馆》的情景之中，引发他们阅读课文的兴趣。教师在介绍时，应该尽量以客观叙述为主，不要添加任何感情色彩，以免先入为主。2.诵读，梳理情节，明晰卷轴式结构特点。(课件展示)【说明】在学生诵读完后，让学生对本幕剧的情节作概括。可先让学生大致叙述一下情节内容，然后根据展示的课件概括情节内容。要注意引导学生用相同的句式来概括同一表现内容的情节，比如“人民生活苦难”部分用名词性词组，而“黑暗势力横行”部分则用主谓短语，第三部分则是用对仗的句式。不过不必拘泥于所给的答案，所给的答案只是参考，如果学生有概括的更好的，则应选用学生的概括。学生的概括可能有两种情况，一是纯粹的客观叙述，如：康顺子的求工；另一种是加上了学生的感情色彩，如：“难民的哀告”。教师要注意到这一点。3.朗读，品味语言特点。【说明】此过程应该与上述的梳理情节结合起来，在学生概括到一个情节时(一共九组故事)，让他们找出他们认为精彩的段落朗读给大家。这样使得学生一边熟悉了课文一边又可以赏析本文的语言。此处只需要学生朗读出感情即可，要让学生在朗读的过程中自己去品味本文的语言特点，教师没有必要做分析总结，但如果学生有话要说，则允许他们发表自己的见解。4.活动布置将学生分成若干小组，选出他们喜欢的一幕(本剧的一个情节)，并选出合适的人选排练出来，下节课课上演出。第二课时教学目标：通过学生的表演和话剧录像的对比，揣摩语言。教学重点：揣摩语言教学过程：1.学生表演《茶馆》的片断【说明】选一组学生上台表演，结束后，让大家对表演作一简要评述，重点针对语言表述能否充分展示人物的形象特征。(未表演小组可以课外另找时间表演)2.看录像【说明】在学生看录像时，教师要明确：1、参加表演的同学注意自己表演中的语言表述与录像中的语言有什么区别；2、未参加表演的同学注意录像中的语言与剧本的区别。并做简要记录。3、揣摩语言【说明】在学生看完录像后，教师可以让参加表演的同学和未参加表演的同学阐述一下自己的见解。在这一部分教学实践中，参加表演的同学可能会发现自己的语言是完全的按照剧本背诵下来的，缺乏生活气息，未参加表演的同学则会发现而录像中的语言十分的生活化，艺术家们并没有完全的按照剧本的`语言来表演，而是有的地方加了语气词，有的地方换了不同的句式来表达，有的地方有换