2024届上海市宝山区初三一模语文试卷(含答案).pdf

2024届上海市宝山区初三一模语文试卷

考生注意：
1．本试卷共23题。
2．试卷满分150分。考试时间100分钟。
3．请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。

一、古诗文（34分）
（一）默写与运用（13分）
1.，蜡炬成灰泪始干。（《无题》）
2.存者且偷生，!（《石壕吏》）
3.，退亦忧。（《岳阳楼记》）
4．生活中，我们常常会遇到困难。沮丧失意之际，我们可以用《生于忧患，死于安乐》
中概述历史人物事迹的“”和“”等句子来鼓励自己。
（二）阅读下面的作品，完成第5-9题（21分）
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小
潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠
蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久
居．，乃记之而去。
【乙】

其①诏至京师，而复为柳州刺史也。中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚

泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷②，无辞以白其大人；且万无
母子俱往理。”请于朝，将拜疏③，愿以柳易．播，虽重得罪，死不恨④。
【注释】①其：指柳宗元。②穷：处于困境。③疏：上书。④恨：遗憾。
5．【甲】文作者是＿朝柳宗元，【乙】文中提及的“□□”是他的“字”。（2分）
6．解释下列句中加点词。（4分）
（1）不可久居．（）（2）愿以柳易．播（）
7．下列对【乙】文画线句理解正确的一项是。（3分）
A.况且绝没有让母子一起去柳州的道理。B.并且也没有让母子一起来柳州的道理。
C.况且绝没有让母子一起去播州的道理。D.并且也没有让母子一起来播州的道理。
8．（1）人物不同行为背后有不同的心情：【甲】文中“伐竹取道”一句表现了柳宗
元一行人的□□之情；【乙】文中“泣”字表现了柳宗元的□□之情。（4分）
（2）对于引发人物行为的原因，下列分析正确的一项是（3分）
A.【甲】文中“伐竹取道”是因为看见了小石潭水的清澈。
B.【甲】文中“乃记之而去”是因为无法探寻小石潭源头。
C.【乙】文中“泣曰”是因为得知刘梦得被贬播州的消息。
D.【乙】文中“请于朝，将拜疏”是因为刘梦得不想赴任。
9．【甲】文中面对自身被贬，【乙】文中面对友人被贬，柳宗元采取的方式和目的各
不相同。请作简要分析。（5分）

二、现代文（36分）
（一）阅读下文，完成第10-13题（17分）
在古诗词中寻回诗心禹丽敏
①“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”不久前，一位大学校长在毕业典礼上
领诵古诗词，勉励学生们永葆清澈之心。相关短视频在网络上被广泛转发，引起热议。
意蕴深永的词章，真切动人的场景，让人们再次感受到古诗词的恒久魅力。
②从毕业季以诗词寄托临别深情，到在社交平台上用诗词分享生活意趣，如今，
古诗词在网络空间里的出现频率越来越高。中国古典诗词研究专家叶嘉莹等纷纷在社
交平台上开设诗词“课堂”，吸引众多诗词爱好者“打卡”学习；浙江杭州的语文老
师王杨军在课堂上拿出专门的时间带领学生进行诗文赏析，其中一些片段被拍成短视
频发到网上，吸引了大量粉丝；不少视频创作者自发朗诵、讲解诗词，甚至将诗词改
编为动画等形式。前不久，某短视频平台发布的报告显示：过去1年，古诗词相关视
频累计播放量178亿，同比增长168％；与此同时，相关电商平台古诗词类书籍销量
同比增长588％······一首首经过时间洗礼的经典诗词，借助互联网焕发新的生
机，唤醒人们的诗心，为日常生活注入浪漫的诗意。
③“这可不是一般的红豆，这是王维诗里的红豆。”动画片《中国唱诗班》中的
这一片段，在短视频平台备受欢迎，衍生了大量的短视频作品。这不仅让“愿君多采
撷，此物最相思”的诗句再度拨动人们的心弦，也从一个侧面折射出古诗词在互联网
上“走红”的重要原因：古诗词的篇幅通常比较短，契合短视频的时长需求，也满足
了今天很多人碎片化的阅读习惯。互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的
融合，也赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意，为《游子吟》《早
发白帝城》等配上有趣的手势舞，用动漫的形式讲解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，
以古朴典雅的吟唱还原《一剪梅·红藕香残玉簟秋》的词曲意境......如今，从音乐、
舞蹈到戏曲、书法创作，围绕古诗词进行“二次创作”的短视频形式多样，各具特色。
这样的“出圈”，让古诗词拥有了更广泛的受众，也让古诗词之美通过互联网泛起更
大的涟漪。
④叶嘉莹先生面对镜头，漫谈“为什么读唐诗”时坦言，小时候对诗中描绘的景
象、情感还不