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如何在英语课堂上发挥英语歌曲的作用？
提问：在教学中我发现，音乐在英语课堂上可以很好地调节气氛，缓解学生的紧张心情，还可以调动学生的积极性，请问专家对小学英语教学中英语歌曲的教学有没有什么比较好的建议？回复：通过歌曲、童谣营造轻松、活泼的教学环境则成了小学英语教学中一种常用的方法，同时英语歌曲可以让综合英语教学收到更好的效果。根据课堂教学的内容、歌曲的运用方式和教学环节，教师可以通过播放录音带，上网下载flash歌曲或歌谣等其他的一些现代化教育手段，运用到课堂的教学环节中来。
一、在热身活动中引入歌曲
学习本身就是一项繁重、枯燥的活动，学生每天都要面对这一项活动，如果一开始上课就是老师不停的讲，学生一味地接受知识，学生的积极性就调动不起来。再加上学生课间十分钟的课外活动已经把他们的兴趣转移，很难一下子引起学生们的注意力。因此，在英语课堂中，可以把唱英语歌曲作为热身活动。唱与所学知识有关联的英语歌曲，唤起学生脑海中的知识积存，一边听着熟悉的音乐，一边唱起熟悉的歌曲，并配上动作，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。例如每当播放起Ifyouarehappy这首歌曲的时候，学生的情绪马上就高涨起来，学生情不自禁的随着音乐边唱边做动作，学生的积极性提高了，精神集中了，开展教学就方便多了。二、在教授知识中引入歌曲
很多学生在学习语音、单词、句型和语法方面都存在一些问题，这个时候如果引入歌曲或歌谣的教学，效果就大不一样。
1、语音教学
歌曲对练习英语发音非常有用，许多语言学家肯定了歌曲、歌谣的唱诵对正确语音能力养成的重要。如在教/a/这个音素时，可采用What’sthis这一首儿歌，歌曲中的hat,bat,cat均有/a/的发音，给学生深刻的印象。又如让学生辨别长短音/u/和/u:/时，可以给学生编一个简单的歌谣：
Acook,acook，agoodcookhasabookonhisfoot.
这样学生就记住了短音/u/。接着让学生自己给长音/u:/编一个简短的歌谣,通过学生的联想和想象，使得枯燥的语音学习过程变得轻松有趣。再如在教学生元音字母o的发音时，可以利用以语音为内容的歌曲。
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Cindystolethecookiesfromthecookiejar?
Whome?
Yes,you!
Notme!
Thenwho?...
2、单词教学
歌曲可以作为学习和复习单词的绝好工具。它的韵律和歌词常常回环往复，不仅强化了学生对单词的记忆，而且让学生对单词记忆产生了兴趣。如果把这些单词编成有节奏的歌曲，配合相应的动作就好记多了。如在教学身体部位的时候，很多学生觉得eye,ear,shoulder,knee,nose等词汇很难结合词义把它们记牢，这个时候引入歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，学生在唱唱指指的过程中加深了对这些词汇的记忆。如在教英语月份的时候可采用歌曲Monthsofayear，教学Atthebeach时，可采用歌曲Blueisthesea。一句简单的旋律｜1234｜5―――｜5432｜1―――｜配上歌词：|one,two,three,four|five,―――｜six,seven,eight,nine|ten,―――|不就成为了一首简单的数字歌了吗？当学生唱起这段歌曲时，比大声朗读十个数字要悦耳动听多了。
3、句型教学
正因为歌曲的句式很稳定，且朗朗上口。它给学生们提供了大量特定句型的练习，却不会令学生厌烦。如WewishyouaMerryChristmas中多次重复了Wewishyou…的句型；歌曲What’sthis中多次出现What’sthis?的问句和答句It’s…学生在几次的演唱过后便很快记住了。让学生伴随着节奏反复的操练相对于死板地一句句带读，效果要好得多了。
4、语法教学
英语歌曲也适用于语法的教学。在小学低年级，对语法知识不做深入的讲解，运用歌曲辅助教学既巩固了语法的掌握，又增强了学生的语感。如练习复数的用法时可以采用歌曲TenLittleIndianBoys，练习其他单词的复数时可以对该歌曲进行词汇替换。再比如Whatwillbewillbe让学生认识到了将来时态的用法，积极的歌词让学生面对对未来充满了信心和希望。
三、在结束任务环节引入歌曲
学生的潜能是无限的，一节课下来，学生已经把所要掌握的知识任务完成了，这时引入有发展性的英语歌曲，可进行编曲或演唱。编曲就是让学生以小组形式，将所学的词、句，仿照学生所熟悉的英语歌曲的韵拍节奏，编出与之相同的歌曲，或替换原歌曲的某个词、句，然后歌唱。它可挖掘学生的内在潜能，充分发挥学生的聪明才智，通过团体协作，创造性地应用所学知