课堂效率提高之我见.docx

课堂效率提高之我见语文教学如何提高课堂效率,在大力推广素质教育的今天越来越受到有识之士的重视。素质教育需要我们培养和造就无数有惠心、有灵气、会学习、能创新的人才，长期来我们津津乐道于作品繁琐的分析，习惯于字词句的辨析讲解，却没有教会学生学会科学的思维方法和学习方法。我常常思考为什么魏书生一年上不了多少课，而学生的语文水平依旧喜人，我们45分钟喋喋不休，却依然收获不大？经过长期反思与实践，我认为要提高课堂效率，必须从学生实际出发，调整教学步骤，把知识当载体，目的是教会学生学习。现代教育观念的核心是人的现代化。语文教学不仅要培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，更重要的事培养具有听说读写能力的人，不能只管知识不管人，只见能力不见人，逐步改进我们习惯的教法，向45分钟要质量，不断提高我们的教学效率。孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。思维是人类特有的一种脑力活动，怎样开启学生心扉，挖掘学生自身的潜能，提高学习质量，是我们每一个语文老师义不容辞的责任。笔者近年来进行了以下尝试。首先培养学生的效率意识，珍惜时间是提高教学效率的重要途径。明确单位时间内学习目标和要求，使学生心中有数。近年来我们实行的目标教学，较好的解决了这个问题。不仅有教学目标还有自学目标，为同学设计自学目标，力求自我思考和消化一部分内容，要给学生足够的阅读时间，让他们把握文章的主要内容。学生要形成自己的语言能力,必须通过学生的主体活动,把言语作品化为自己的心理要素,才能形成语言能力。当然阅读过程中教师要提出一些重要的而学生又容易忽视的问题，培养学生积极思考的能力。其次培养学生的主人意识，教育领域，一个主要原则是：人们学喜欢学的东西会学得最好，用所有的感官学会学得最快。要求学生勤翻工具书、扫除文字障碍，勤做笔记，凡课文重的名言警句、特殊句式、优美的词语、重要的段落都要求学生记下来。调动多种形式,口记、手动、耳听，要求学生动手动脑,动口,使学生享受成功的欢乐。第三老师也要深入挖掘教材，培养学生对语文的兴趣，有人用AIDA来记住广告的主要要素：[引起注意(Attention)、激发兴趣(Interest)、产生欲望(Desire)、促使行动(Action)。]这对老师也是一种启发，首先用多种形式引起学生的注意，如课前一分钟的唱歌、演讲、新闻，然后用精彩的导语激发兴趣，接着提出关键问题引发学生思考，让学生产生读书的欲望，通过精彩的朗读、生动的描述、精警的语言，促使学生到教材中找答案。同时抓住学生的好胜心理比一必看谁用的时间最短。不仅和别人比，还要和自己比，不断的战胜自我，超越自我。让学生积极阅读，快速找答案，可以收到事半功倍的效果。其次牢牢把握文章的内容和中心思想，领会作者在结构手法和语言上的技巧及他们怎样为中心服务的。最后精心设计习题，进行高效率的习题训练，拾遗补缺。提高课堂教学效率要求老师统观全局，高屋建瓴，优化教学的各个环节，力求每个环节都围绕教学总目标进行。遵循"看我走，扶你走，放你走”（胡明道）的三步走的规律，在教学运用“于无疑处设疑，于无趣中引趣，于点拨中探胜，于比较中鉴赏，于揣摩中获知，于辨析中识误，于发散中思维，”的课堂教学设计和灵活的教学方法。教材是沟通师生双方的一座桥梁，又是一条联系新旧知识的纽带，语文教学教材文体不一，要针对不同的文章决定不同的教法。因人施教、因文定法，力争在每篇课文中让学生掌握理解分析文章的规律和方法。说明文以知识逻辑见长，我就重点抓文章的思路，精心设计板书，记叙文则精心选择切入点，以点带面。对一些文学作品，则从精品赏析的角度，教给学生鉴赏文学作品的方法，加大课堂容量，让学生目视、口诵、耳听、心想理解作品内学生勤翻工具书、扫除文字障碍，勤做笔记，凡课文重的名言警句、特殊句式、优美的词语、重要的段落都要求学生记下来。调动多种形式,口记、手动、耳听，要求学生动手动脑,动口,使学生享受成功的欢乐。第三老师也要深入挖掘教材，培养学生对语文的兴趣，有人用AIDA来记住广告的主要要素：[引起注意(Attention)、激发兴趣(Interest)、产生欲望(Desire)、促使行动(Action)。]这对老师也是一种启发，首先用多种形式引起学生的注意，如课前一分钟的唱歌、演讲、新闻，然后用精彩的导语激发兴趣，接着提出关键问题引发学生思考，让学生产生读书的欲望，通过精彩的朗读、生动的描述、精警的语言，促使学生到教材中找答案。同时抓住学生的好胜心理比一比看谁用的时间最短。不仅和别人比，还要和自己比，不断的战胜自我，超越自我。让学生积极阅读，快速找答案，可以收到事半功倍的效果。其次牢牢把握文章的内容和中心思想，领会作者在结构手法和语言上的技巧及他们怎样为中心服务的。最后精心设计习题，进行高效率的习题训练，拾遗补缺。提高课堂教学效率要求老师统观全局，高屋建瓴