10以内单双数教案5篇.docx

10以内单双数教案5篇借助教案我们可以让我们的教学质量得到提升，教案在制订的过程中，我们肯定要注意联系实际，小编今天就为您带来了10以内单双数教案5篇，相信一定会对你有所帮助。10以内单双数教案篇1活动目标1.理解10以内单数、双数的含义。知道两个两个地数数，正好数完的数是双数，数完还剩一个的数是单数。2.培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。3.初步培养观察、比较和反应能力。4.培养幼儿比较和判断的能力。活动准备1~10的实物卡片、数字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。活动过程(一)通过“摸珠”游戏，体验感知单双数的含义。1.教师组织幼儿从摸箱中每人抓一把珠子，然后两个两个地将珠子放在筐里。2.引导幼儿仔细点数自己抓到的珠子，用数字表示它们的数量。归纳小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，还剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10两个两个地数，正好数完的数叫双数。(二)在游戏与操作中区分单双数。1.寻找身边的单双数。2.分组操作。准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。3.集体游戏。抱一抱：单数——自己抱自己;双数——找个朋友抱一抱。活动反思在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。10以内单双数教案篇2活动目标：1、在操作中发现事物的规律，有主动探究的兴趣，理解单双数的含义。2、通过操作体验，进一步了解10以内单数、双数的排列规律。3、在游戏活动中，体验数学活动的乐趣，发展思维的灵活性。活动重点：通过活动学习10以内的单双数活动难点：通过探索操作区分单双数，在寻找发现规律中发展辨别能力。活动准备：1、洞洞板学具人手一套。2、数字卡片1—10若干。3、小火车图片2套。活动过程：一、开始部分教师以情境导入：教师：小朋友们，今天有“好朋友”坐上了小火车和我们一起做游戏，我们请它出来吧！二、基本部分（一）出示小火车图片，以数字和点卡复习5以内的单双数。1、出示第一列小火车图片，复习5以内的单数。提问：好朋友就藏在火车里面，打开第一扇窗户我们可以看到它，它是？1有好朋友吗？它是单数还是双数？2、分别打开第二扇和第三扇窗户，以提问形式复习5以内的单数。小结：两个两个手拉手，剩下一个没有朋友的数叫单数。3、出示第二列小火车，复习5以内的双数。教师：看到什么？2有朋友吗？它是单数还是双数？4、打开第二扇窗户，以提问形式复习4是双数。5、教师总结：原来我们把两个两个手拉手，没有一个没朋友的数叫双数。（二）幼儿集体操作，探索方法找出规律并学习6—10的单双数。1、幼儿第一次集体尝试，探索在洞洞板上区分单双数的方法。（１）幼儿在学具中取出５个棋子插在洞洞板上第五行。提问：谁有什么方法能在洞洞板上区别５是单数还是双数？（２）幼儿分组操作探索方法，教师巡回指导。（３）幼儿说一说自己找到的不同方法并在教师的演示板上尝试。提问：你有什么好方法？谁还有不一样的方法？（４）教师小结并示范重叠的方法。我们可以让棋子宝宝去找朋友：“棋子宝宝找朋友，找到朋友抱起来。棋子宝宝找朋友，找到朋友抱起来！棋子宝宝找朋友，剩下一个没朋友，５是单数”。２、第二次集体操作：在洞洞板上找出6是单数还是双数。（1）教师提出操作要求，请选择你喜欢颜色的六个棋子，插在洞洞板的第六行，用刚才学过的方法，找一找6是单数还是双数。（2）幼儿操作，老师巡回指导。（3）一边展示幼儿在洞洞板上的操作结果，一边提问：6是单数还是双数？为什么？（4）师幼验证。3、幼儿第三次集体操作：在洞洞板上找出7——10的单双数。教师：小朋友们真聪明，还有很多的数字想请大家帮忙，找一找它们是单数还是双数。（1）幼儿在洞洞板上插出7——10的棋子，运用重叠的方法区分这些数字是单数还是双数。（2）幼儿操作，教师巡回指导。（3）一边展示幼儿在洞洞板上操作结果，一边提问：哪些是单数？哪些是双数？为什么？（4）师幼在演示板上验证7——10的单双数。4、教师出示数字棋子，幼儿进一步理解10以内的单双数。（1）提问：哪些数字宝宝是单数？哪些是双数？（2）将单数和双数数字分别错开排队（1、3、5、7、9；2、4、