联合国：最具普遍性的国际组织.docx

问题导学型学本课堂学习方案设计案例之《5.1联合国：最具普遍性的国际组织》杭州余杭文昌高级中学学习方案设计学校名称：杭州市余杭文昌高级中学课程名称：政治内容主题：5.1联合国：最具普遍性的国际组织教材版本：人教版学情简介：选考班学生共118人，80%学生能基本掌握本框内容，20%学生有一定难度。本节课体现先学后导教学理念，采用自主合作探究学习方式，让学生充分发挥自主、合作学习的主体作用。培养学生主动研究，团结合作，勇于创新的精神。在课堂教学中教师指导学习方法，凡是学生能做到的都让学生自己做，给学生充分的时间和空间进行学习。本课选自高二政治人教版选修三《国家和国际组织》第五课第一框。计1课时，课型为“问题综合解决评价课”。通过这节课的学习希望学生们能对理解各国政权组织形式的主要特点进行掌握，提高自身概括能力，感受自主合作探究的快乐！上课年级高二学科政治主题5.1联合国：最具普遍性的国际组织导学教师浦卉课时数1课型问题综合解决课学习日期2016.3.18学习目标知识技能：知道联合国的主要机构历届联合国宪章所倡导的国际关系基本原则正确认识联合国的作用过程方法：通过对相关事例的分析，了解联合国的基本原则与作用，逐步提高分析问题、解决问题的能力，理论联系实际的能力通过对联合国作用的分析，培养全面看问题的能力情感态度价值观：通过对联合国相关知识的学习，开阔视野，培养关注国际事务的意识；通过对联合国作用的分析，认识联合国的重要性重点难点重点：联合国宪章倡导的国际关系基本原则；联合国的作用2．难点：联合国宪章倡导的国际关系基本原则关键问题1.联合国的作用？2．联合国宪章倡导的国际关系基本原则？学习方法1．自主探究学习法：请同学们采用阅读六字诀认真阅读教材和知识链接，进行结构化预习，自主完成课本思考题，以及《问题综合解决评价单》上的教师预设问题和拓展训练的判断改错+选择部分。2．合作讨论学习法：采取讨论学习的方法，进行小组合作讨论，每位同学将讨论后的结果总结在工具单上。准备课堂中参展示分享。3．展示交流法：通过在组内、全班展示分享学习，分享学习过程，形成多元对话，培养学生展示学习方法的习惯和能力。4.五级评价学习法：通过五级评价，规范过程、方法和答案。学习准备1．教师课前准备：开发问题工具单《问题综合解决-评价单》学习方案设计、课件2．学生课前准备：结构化预习（“六字诀”查、划、写、记、练、思）学习过程设计（第1课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一．创设情境呈现目标3分钟情景引导（师生创设）2015年2月12日，联合国安理会一致通过第2199号决议，决定就有关恐怖组织从事非法石油贸易、文物和武器走私、金融交易及利用互联网进行恐怖活动等加强制裁措施。中国常驻联合国代表刘结一说，中方欢迎安理会当天通过关于打击恐怖主义的决议，该决议对于协调国际社会反恐行动、支持有关国家打击恐怖组织具有重要意义。思考联合国发挥着怎样的作用？2．呈现学习目标，学生集体朗读。1．希望学生通过欣赏图片联系自身生活实践有所感悟，从而激发学生的学习兴趣。2．理解目标，识记目标，积极投入学习。二．预习评价生成问题8分钟创设问题生成情境1．【旁白】课前我们已经进行了结构化预习，请各学习小组针对教师预设问题部分和拓展训练判断改错部分进行组内讨论，生成组内难以解决的问题，组内解决不了的，可以到其他组请教。还是不懂的写在黑板上（每组不超过2个）2．深入各小组指导，引导学生查漏补缺，收集反馈信息，指导学生做好展讲准备1．《问题综合解决—评价单》上预习作业进行小组讨论、生成问题。学生在预习时需要对自主无法解决的问题进行标注2．合理分工，做好展讲准备三．合作探究展示交流20分钟创设合作探究展示交流情境【旁白】大家已经解决了一些问题，但是还存在一些疑惑需要我们共同探讨解决，下面我们进入展示、交流阶段1.根据生成问题和课前发放的《问题综合解决-评价单》上的问题指导小组讨论和展写。2.重点关注某某同学完成效果。3．对学生展示情况及时给予评价1．学生课前完成《问题综合解决—评价单》2．采用“小组讨论学习12345”策略，并展写答案或结论。采用展示对话“六字诀”，规范展示、注重礼仪。注意破冰语、陈述语、讨论语、结束语。四．问题训练组间展评7分钟创设训练、展评情景1.【旁白】下面我们检测本堂课学习效果，请闭卷完成拓展训练中剩余练习题2．教师巡视、点拨，关注后进生，针对练习中反馈出来的问题进行针对性指导1．根据老师要求进行训练。2．或小组长、学科长组织积极参与编题、迎接挑战。3.组间展评五．归纳概括提升意义2分钟创设总结情境教师要求学生概括收获，表达自己的感受。激励表扬。小讨论后学生概括收获，归纳总结提升。附件：《5.1联合国：最具普遍性的国际组织》问题综合解决-评价单《5.1联合国：最具