用数对确定位置 (2).ppt
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位置(用数对确定物体的位置) (2).doc
第二单元:位置(用数对确定物体的位置)第1课时教学内容:教材P19例1、例2及做一做教学目标:1、使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义,在描述位置时要先说列,后说行,会用数对表示的位置,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。2、使学生能在方格纸上准确指定的位置,能够用语言描述路线图。3、使学生初步建立坐标系的概念,感受数学与生活的联系,进一步培养数感。教学重点:会用数对确定物体的位置。教学难点:在方格纸上画出指定图形或地点的位置。教学准备:多媒体。教学过程:情境引入导入:师提问:同学们
用数对确定位置(2).pptx
会计学少年军校演练用数对表示下面拼图中每个小动物图片的位置1234567神舟七号载人飞船的发射和回收,实际上都有赖于“全球定位系统”——GPS,因为全球任何一个地方都存在唯一的经度和纬度。用经纬度可以确定任何一个物体在地球上的位置。谢谢
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人教九义教材小学数学六年级上册第1列(3,4)(3,1)(4,x)
2用数对确定位置.ppt
确定位置小强第1列讲台创作一种更简便的形式表示:第3列第2行1、先独立思考2、再小组内交流3、评:谁的方法最简便,与众不同。确定位置的方法:怎样用数对表示石榴王和石榴仙子在石榴园中的位置?你知道吗?数对(x,5)表示的可能是哪颗树,数对(6,y)呢?小文(5,4)下面是龙山公园的平面图。第1列地球仪或地图上有横线和竖线,连接两极点的竖线叫经线,垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。如北京在北纬40º,东经116º。
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用数对确定位置小军小军第1列第1列你能用数对表示自己在教室的位置吗?(3,4)(2,4)四年级同学进行队列表演,每列人数相等,小明站在最后一列最后一个,用数对表示(8,6)。请问他们班有多少人参加了队列表演?数对给我们的生活带来了方便,但数对的发明却是一件非常偶然的事情:笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物理学家。有一天,笛卡尔生病卧床,但他头脑一直没有休息,还在反复思考一个问题:通过什么办法,才能把“点”和“数”联系起来呢?突然,他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想,可以把蜘蛛看做一个点,蜘蛛的每