教案-全国-2016_2016秋二年级数学上册 5.doc

1《用口诀计算乘法和除法》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第42、43页。教学目标：1、结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。2、知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。3、对用乘法口诀计算除法有好奇心，初步体会乘除法之间的联系。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师谈话，让学生说一说见过什么颜色的金鱼。由学生见过什么颜色的金鱼开始学习活动，有利于调动学生的学习兴趣。师：同学们，喜欢金鱼吗？谁来给大家说一说你见过什么颜色的金鱼？学生可能会说出：红色的、黑色的、白色的等。师：亮亮也非常喜欢金鱼，他们家有一个大鱼缸，里面养着漂亮的金鱼，我们一起来欣赏一下吧！出示鱼缸图。二、解决问题1、先让学生观察鱼缸图，说一说发现了什么。然后提出“计算三种鱼一共有多少条”可以怎样列式？让学生说出两种方法。经历从情境中了解信息，用加法和乘法解决问题的过程。师：观察鱼缸中的鱼，你发现了什么？生：鱼缸里有红色、黑色、黄色三种颜色的金鱼，每种颜色的有5条。师：如果要计算出三种颜色的金鱼一共有多少条，可以怎样列式呢？（1）列出连加算式：5＋5＋5（2）三种鱼，每种鱼有3条，可以列出乘法算式：5×32、教师说明：在今后的学习中，计算相同加数连加的问题，一般要列出乘法算式，用口诀计算。在学生已有经验的基础上提出新的要求，使学生体会学习乘法的意义，学会用口诀计算乘法。师：同学们列出的连加算式和乘法都对，在以后的学习中，为了简便，计算相同加数连加的问题，一般要列出乘法算式，用口诀计算。想一想，计算5×3，用哪句乘法口诀？生：三五十五。教师板书：5×3＝15，用口诀：三五十五。3、提出第（2）个问题，鼓励学生自己列式并计算，然后交流列出的算式。让学生经历用已有经验自主解决问题的过程。师：解答了三种鱼一共有多少条的乘法问题，再来第（2）个问题（出示鱼缸图）：把15条平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条？这个问题，你们能列出一个除法算式计算吗？试一试！学生写完算式后，指名说算式，教师板书：15÷3＝5（条）4、让学生说一说15÷3＝5的商5是怎样算出来的。然后，教师介绍用乘法口诀计算的思路和方法。交流个性化方法，既是已有经验的回顾，又是学习新方法的基础，使学生体会用乘法口诀求商的思路。师：说得对！把15条鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸里放几条，列出除法算式计算是：15÷3＝5（条）。谁来说一说，这个5条是怎样算出来的？学生可能有不同的说法：（1）我看到3个鱼缸里，每个里面有5条。（2）把15平均分成3份，每份是5。（3）3个5是15，把15平均分成3份，每一份就是5。学生的回答只要意思正确即可。如果有学生说到用乘法口诀计算，给予鼓励。师：老师告诉你们，计算除法也可以用乘法口诀。如，15÷3，就想和三有关的口诀，口诀不熟悉时这样想：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五（加重语调）。师：三五十五，也就是3个5是15，所以，15÷＝5.板书：15÷3＝5用口诀：三五十五三、拓展提高1、教师说话，由放金鱼的方法提出“把15条鱼平均放到5个鱼缸”的问题，师生列出算式，让学生想用哪句口诀，完成计算。转换角度想出现实问题，一方面进行用口诀求商训练，另一方面，为下面的活动生成素材。师：怎么样，用乘法口诀计算除法的方法简单吧！现在，我们再来看金鱼中的问题。刚才是把15条金鱼同一种颜色放到一个鱼缸里，如果把15条金鱼平均放到5个鱼缸里，也就是每种颜色的鱼一个鱼缸放一条，每个鱼缸里放几条鱼？怎样列式呢？学生说，教师板书：15÷5师：15÷5，怎样想，用哪句口诀计算呢？生：想5的口诀：一五得五，二五一十，三五十五，15÷5也用三五十五。教师完成板书：15÷5＝3，用口诀：三五十五2、让学生观察板书中的3个算式和口诀，发现用的口诀相同。观察、发现用同一句口诀，使学生初步体会乘法口诀的意义。师：观察三个算式，你发现了什么？生：他们都用“三五十五”口诀计算。教师完善板书：5×3＝1515÷3＝5用口诀：三五十五15÷5＝33、提出“三五十五”这句口诀还能计算哪个乘法算式，学生回答后，教师进行总结。调动学生已有的经验，形成完整的知识结构。师：想一想，三五十五这句口诀，还可以计算哪个乘法算式？生：3×5＝15.师：太聪明了！通过上面的学习，我们知道了，乘法口诀可以计算乘法，也可以计算除法，而且，可以计算2个乘法和2个除法。怎么样，对乘法口诀你有何认识？让学生充分发言，只要合理就给予肯定。四、尝试应用1、课本“试一试”，学生独立列式并计算，然后交流。已有知识和经验基础上的自主练习。师：同学们已经初步学会了用口诀计算的方法。现